（ ）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。A教学设计B教学目标C教学模式D教学评价

非正式群体对个体的影响一般是消极的。（ ）A正确B错误

以下不属于以学生为中心的教学模式（ ）。A发现学习B合作学习C探究学习D接受学习

教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（ ）。A指导性B统合性C操作性D创造性

知识应用的一般过程是（ ）。A审题B联想C解析D类比

下列属于精细加工策略的是（ ）。A通过谐音记住《南京条约》的主要内容B一遍一遍的重复背单词C把今天地理课的内容通过做概念关系图去加深理解D学生课后自己整理内容笔记

研究表明，学生可以通过做笔记实现（ ）。A控制自己的注意和信息加工过程B发现新知识的内在联系C在新旧知识之间建立联系D迅速记忆学过的知识

今天语文老师讲了《荷塘月色》这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策略（ ）。A精细加工策略B资源管理策略C元认知策略D认知策略

学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。A记忆策略B认知策略C思维策略D学习方法

学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（ ）。A学习动机B学习习惯C学习态度D学习策略

学习策略中的认知策略主要有（ ）。A组织策略B复述策略C精细加工策略D选择策略

提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式（ ）。A交互式教学模式B合作学习模式C程序化训练模式D完形训练模式

小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。A环境管理策略B时间管理策略C努力管理策略D学业求助策略

心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化理论

为了激发学生的学习动机，教师必须对学生的学习严格要求。（ ）A正确B错误

学习动机的强化理论是认知主义提出的。（ ）A正确B错误

下列情景中，是内部动机的是（ ）。A王老师对张华的数学测验成绩表示满意B王佳每天练习英文口语两小时C小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D老师表扬爱劳动的学生

与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机

简述马斯洛的需要层次理论。

根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A认知内驱力B自我提高内驱力C态度内驱力D附属内驱力