根据《中小学幼儿园安全管理办法》第五十九条规定,省级教育行政部门应当在每年()前向国务院教育行政部门书面报告上一年度学校安全工作和学生伤亡事故情况。A1月31日B12月31日C1月1日D12月1日
在进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的()。A合法性原则B越权无效原则C应急性原则D合理性原则
在进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的()。A合法性原则B越权无效原则C应急性原则D合理性原则
下列关于教育法律的效力原则,表述错误的是( )。A下位法服从上位法B特殊法优于一般法C特定程序法律优于一般程序法律D前定法优于后定法
下列关于教育法律的效力原则,表述错误的是( )。A下位法服从上位法B特殊法优于一般法C特定程序法律优于一般程序法律D前定法优于后定法
根据费登伯格的观点:工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态,属于( )。A职业倦怠B职业压力C职业发展D职业瓶颈期
根据费登伯格的观点:工作强度过高并且无视自己的个人需要所引起的疲惫不堪的状态,属于( )。A职业倦怠B职业压力C职业发展D职业瓶颈期
促进学生形成和发展__________品质,是维持课堂纪律的最佳策略之一。
促进学生形成和发展__________品质,是维持课堂纪律的最佳策略之一。
群体成员的本质特征包含( )。A目标共同性B相对独立性C群体意识性D具有一定的结构
群体成员的本质特征包含( )。A目标共同性B相对独立性C群体意识性D具有一定的结构
教师可以离开教室20~30分钟,回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于( )。A反抗行为阶段B自我约束阶段C自我服务行为阶段D人际纪律阶段
教师可以离开教室20~30分钟,回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于( )。A反抗行为阶段B自我约束阶段C自我服务行为阶段D人际纪律阶段
根据知识不同反映深度,可将知识分为具体知识和抽象知识。( )A正确B错误
根据知识不同反映深度,可将知识分为具体知识和抽象知识。( )A正确B错误
奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系,将知识学习分为( )。A上位学习B下位学习C派生类属学习D并列结合学习
奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系,将知识学习分为( )。A上位学习B下位学习C派生类属学习D并列结合学习
著名心理学家安德森,把心智技能的形成分成三个阶段,其中不包括( )。A认知阶段B操作阶段C联结阶段D自动化阶段
著名心理学家安德森,把心智技能的形成分成三个阶段,其中不包括( )。A认知阶段B操作阶段C联结阶段D自动化阶段
流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序,如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中,它是一种典型的( )。A精细加工策略B调节策略C努力管理策略D组织
流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序,如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中,它是一种典型的( )。A精细加工策略B调节策略C努力管理策略D组织策略
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )。A复述策略B精细加工策略C组织策略D生成技术
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是( )。A复述策略B精细加工策略C组织策略D生成技术
简述学习策略中元认知策略中的具体策略。
简述学习策略中元认知策略中的具体策略。
( )是学生对自己认识过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。A学习策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略
( )是学生对自己认识过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。A学习策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略
两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?( )A相似性B概括经验C学习策略D心向
两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?( )A相似性B概括经验C学习策略D心向
迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境,这种观点属于( )。A关系转换理论B认知结构迁移理论C产生式理论D情境性理论
迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境,这种观点属于( )。A关系转换理论B认知结构迁移理论C产生式理论D情境性理论
学生在物理中学习了“平衡”的概念之后,就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响。这体现了学习的( )规律。A顺向迁移B同化迁移C顺应迁移D一般迁移
学生在物理中学习了“平衡”的概念之后,就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响。这体现了学习的( )规律。A顺向迁移B同化迁移C顺应迁移D一般迁移
自我效能感的影响因素都有哪些?
自我效能感的影响因素都有哪些?
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于( )。A强化理论B成就动机理论C成败归因理论D需要层次理论
学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于( )。A强化理论B成就动机理论C成败归因理论D需要层次理论
著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,一般情况下,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。A中等程度有利B不利C关系不大D最有利
著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,一般情况下,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。A中等程度有利B不利C关系不大D最有利