(2015河南三门峡)个体心理发展的不平衡性体现在()。A不同系统在发展速度上的不同B不同个体在发展优势领域的不同C不同系统在到达成熟时期上的不同D同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

(2015广东广州)从学生学习的角度看，好课是学生喜欢、质量不错、负担不重的课。在观课中可以从()等方观察。A课堂的整体氛围B学生的情绪C时间的投入与产出D课堂的节奏转换

（2016山东）关于终身教育，下列说法正确的是()。A终身教育是学习化教育的基本特征B终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

(2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。A劳动者或建设者B社会主义事业的接班人C具有独立个性的人D德智体美等方面全面发展的人

（2014黑龙江大庆）教育对政治经济制度的促进作用主要表现在()A教育促进经济繁荣B教育促进民主C教育为政治经济培养所需要的人才D教育是一种影响政治经济的舆论力量

(2015山东枣庄)我国新型师生关系的特点是()。A尊师爱生B民主平等C教学相长D心理相容E师道尊严

（2015山东济南）下列属于中国古代学校名称的有()。A庠B序C校D塾

(2014山东威海)生产力对教育的制约作用体现在()。A制约教育事业发展的规模和速度B制约教育的性质C制约人才的培养规格和教育的结构D促进教育内容的发展和更新

（2016山东）创造性思维影响个体的问题解决能力。创造性思维特征包括()。A流畅性B灵活性C新颖性D独创性

(2014河北保定)批判教育学的代表人物有()。A鲍尔斯B布厄迪尔C金蒂斯D斯普兰格

(2015河南三门峡)教案的基本内容包括()。A概况B教学过程C板书设计D教学后记

(2015广西)以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。A德育过程B美育过程C智育过程D心育过程

（2015江西）当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸。A诲人不倦B反躬自省C教学相长D为人师表

(2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A教学过程的预定性B教学设计预留空间C培养学生多向思维、求异思维D善于利用“突发事件”

（2015山东）关于教育投资，说法错误的是()。A教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入B教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益谁就应当进行教育投资C教育投入占国民收入的比例应该随人均收

(2015山东枣庄)新课程改革中新增加的两个课程是()。A学科课程和活动课程B必修课程和选修课程C校本课程和地方课程D显性课程和隐性课程

(2015河南三门峡)教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的()。A传道者角色B管理者角色C朋友角色D示范者角色

（2015山东）即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。A阶段性B差异性C不平衡性D互补性

(2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()。A个别教学B班级授课制C小组学习D复式教学

（2014黑龙江大庆）德育过程的基本矛盾是()。A知与行的矛盾B外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾D学生的上进心与性情之间的矛盾