教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是()A.从众效应 B.木桶效应 C.期待效应 D.投射
不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是()A.遗
不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是()A.遗
教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。A.元认知识 B.描绘性知识 C.情境性知识 D.程序性知识
小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。A.元认知识 B.描绘性知识 C.情境性知识 D.程序性知识
( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。A、教学计划 B、教学大纲 C、教材 D、课程表
( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。A、教学计划 B、教学大纲 C、教材 D、课程表
晓霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于()。A、 自我中心阶段 B、
晓霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展处于()。A、 自我中心阶段 B、
辨析:小明一天上网4小时,他患有网络成瘾症。
辨析:小明一天上网4小时,他患有网络成瘾症。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。A、示范法 B、系统脱敏法 C、行为塑造法 D、惩罚法
通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。A、示范法 B、系统脱敏法 C、行为塑造法 D、惩罚法
“最近发展区”理论的提出者是( )。A、孔子 B、柏拉图 C、夸美纽斯 D、维果斯基
“最近发展区”理论的提出者是( )。A、孔子 B、柏拉图 C、夸美纽斯 D、维果斯基
学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于( )A、无意记忆 B、有意记忆 C、再造想象 D、创造想象
学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于( )A、无意记忆 B、有意记忆 C、再造想象 D、创造想象
提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。A、布鲁纳 B、马斯洛 C、裴斯泰洛齐 D、迪尔凯姆
提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是( )。A、布鲁纳 B、马斯洛 C、裴斯泰洛齐 D、迪尔凯姆
老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。”老师又问:“还有其它答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解...
老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索地回答:“三个角。”老师又问:“还有其它答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解...
2012年单项选择:杨柳被教室窗外小鸟吸引而不能专心听讲,这种现象属于()A、注意分配 B、注意广度 C、注意分散 D、注意转移
2012年单项选择:杨柳被教室窗外小鸟吸引而不能专心听讲,这种现象属于()A、注意分配 B、注意广度 C、注意分散 D、注意转移
现代教学的辅助形式有( )A、个别教学 B、复式教学 C、特朗普制 D、设计教学法
现代教学的辅助形式有( )A、个别教学 B、复式教学 C、特朗普制 D、设计教学法
陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶...
陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶...
教育过程中班主任如何做好后进生的工作
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认知发展的道德教育理论认为,道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
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科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种,把儿童的品德发展划分为四个阶段。
科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种,把儿童的品德发展划分为四个阶段。
只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪德处分等强制性的方法。
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德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明( )。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程 C.德育
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明( )。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程 C.德育