某班上语文课,课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏,几十里外的水源,它都能嗅到……”时,小颜同学提出一个问题:“水是一种无色无味的液体,...

某班上语文课,课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏,几十里外的水源,它都能嗅到……”时,小颜同学提出一个问题:“水是一种无色无味的液体,...

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体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是(  )A、直观性原则 B、理论联系实际原则 C、因材施教原则 D、量力性原则

体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是(  )A、直观性原则  B、理论联系实际原则 C、因材施教原则 D、量力性原则

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遗传素质为人的发展提供了(  )A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性

遗传素质为人的发展提供了(  )A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性

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假如你是一名班主任,你将如何培养你所带领的班集体

假如你是一名班主任,你将如何培养你所带领的班集体

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通常,大部分青年和成人的道德水平都处于(  )。A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.普通伦理水平

通常,大部分青年和成人的道德水平都处于(  )。A.习俗水平  B.前习俗水平  C.后习俗水平  D.普通伦理水平

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小琼十分内向,不爱说话,无论在陌生的环境,还是在家里,都少言寡语。这表明人格具有(  )。A.整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性

小琼十分内向,不爱说话,无论在陌生的环境,还是在家里,都少言寡语。这表明人格具有(  )。A.整体性  B.稳定性  C.独特性  D.功能性

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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的人格特点。A.放纵型 B.权威型 C.民主型 D.自由型

儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的人格特点。A.放纵型  B.权威型  C.民主型  D.自由型

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自我提高内驱力和附属内驱力属于(  )。A.内部动机 B.直接动机 C.外部动机 D.一般动机

自我提高内驱力和附属内驱力属于(  )。A.内部动机  B.直接动机  C.外部动机  D.一般动机

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学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于( )。A.一般迁移 B.具体迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于( )。A.一般迁移  B.具体迁移  C.水平迁移  D.垂直迁移

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行为塑造和行为矫正的原理和依据是(  )。A.操作性条件作用理论 B.经典条件作用理论 C.精神分析理论 D.认知理论

行为塑造和行为矫正的原理和依据是(  )。A.操作性条件作用理论  B.经典条件作用理论  C.精神分析理论  D.认知理论

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请阅读以下材料:一位物理老师在课堂上问学生:“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况”学生回答:“铁块下去,木块浮在水面上。”“为什么呢”“...

请阅读以下材料:一位物理老师在课堂上问学生:“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况”学生回答:“铁块下去,木块浮在水面上。”“为什么呢”“...

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教学在学校整个教育系统中居于(  )。A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位

教学在学校整个教育系统中居于(  )。A.基础地位  B.中心地位  C.主要地位  D.重要地位

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教育是科技发展的动力和源泉。

教育是科技发展的动力和源泉。

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虽然教育现象复杂多样,不确定因素很多,但还是有规律可循的,这说明教育研究获得的结论应该具有(  )。A.科学性 B.系统性 C.综合性 D.可验证性

虽然教育现象复杂多样,不确定因素很多,但还是有规律可循的,这说明教育研究获得的结论应该具有(  )。A.科学性  B.系统性  C.综合性  D.可验证性

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迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理.这一理论的代表人物是( )。A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.贾德

迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理.这一理论的代表人物是( )。A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.贾德

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在所有的德育原则中,与马卡连柯有关的原则有两条,即集体教育和个别教育相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则。

在所有的德育原则中,与马卡连柯有关的原则有两条,即集体教育和个别教育相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则。

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教学过程的中心环节是( )A.巩固知识 B.运用知识 C.检查知识 D.领会知识

教学过程的中心环节是( )A.巩固知识 B.运用知识 C.检查知识 D.领会知识

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杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?( )A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移

杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?( )A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移

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衡量学生思想水平高低的根本标准是()。A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为

衡量学生思想水平高低的根本标准是()。A.道德认识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为

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