教学目标、课程目标、教育目的按照范畴由大到小的逻辑顺序进行排列是：教学目标、教育目的、课程目标。（ ）A正确B错误

国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是（ ）。A国家的教育目的B课程教学目标C各级各类学校的培养目标D课程目标

马克思阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据，它主要出现在马克思的著作（ ）中。A《资本论》B《关于费尔巴哈的提纲》C《反杜林论》D《德意志意识形态》

为受教育者指明方向、预定发展结果、工作方向和奋斗目标的是教育目的的（ ）。A导向作用B激励作用C评价作用D选择功能

关于个体身心发展的动因的观点有（ ）。A成熟论B外铄论C多因素相互作用论D内发论

即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（ ）。A阶段性B差异性C不平衡性D互补性

古代“外铄论”的代表人物是（）。A柏拉图B孟子C孔子D荀子

马卡连柯、凯洛夫以及斯普朗格都是马克思主义教育学的代表人物。（ ）A正确B错误

下列反映出《学记》教育思想的是（ ）。A“禁于未发之谓预豫”B“不陵节而施之谓孙”C“君子之教，喻也”D“学思力行”

认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界”的是（ ）。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说

评价过程中可以使得学生之间学会交流沟通，学会欣赏他人，宽容他人，做到相互取长补短，共同进步的评价方式是（ ）。A自我评价B相互评价C档案袋评价D教师评价

以下哪项不属于常用美术教学方法的常见类型（ ）。A师生互动型B教师辅导型C教师讲授型D学生自主型

（ ）是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。A教学模式B教学策略C教学手段D教学方法

（ ）是教学的重要环节，也是首要的教学工作准备。A分析教材B了解学生C拟定教学计划D课前反思

以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是（ ）。A联系生活实际，拉近学生与生活之间的联系，利用生活展现创设情景B创设情境是以形象为主体，引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材C尝试多种策略结合的方式，如实物演示，音乐渲染等D利用表演

在美术教学活动中实施练习和实践指导法的要点是什么。

王老师在教授书法技法课时，让学生通过临摹书法字帖来了解汉字间架结构，并关注学生在写字时的握笔姿势。王老师所运用的解决教学难点的方法是（ ）。A直观演示法B温故知新法C实践训练法D重点启发法

不是以鉴赏活动为主的方法是（ ）。A演示法B情景法C角色扮演和模拟活动的指导法D比较法

美术演示教学的目的是（ ）。A直观讲解美术知识B激发学习者的探究欲望C引导学生技法实验D引导学生进行自主性学习

材料全屏请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。​​​​​​​12【简答题】要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5