教育教学权是与教师在教育教学过程中主导地位相适应的基本权利。()A正确B错误

教育教学权是与教师在教育教学过程中主导地位相适应的基本权利。()A正确B错误

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某学生经确诊患了腮腺炎,当天学校通知家长,该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。( )(2014 南京)A正确B错误

某学生经确诊患了腮腺炎,当天学校通知家长,该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。( )(2014 南京)A正确B错误

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教育法规是人们教育行为的标准,人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。这体现了教育法规的()。A规范功能B标准功能C预示功能D强制功能

教育法规是人们教育行为的标准,人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。这体现了教育法规的()。A规范功能B标准功能C预示功能D强制功能

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在我国具有最高的法律地位,是国家的根本大法的是()。A《中华人民共和国宪法》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《立法法》

在我国具有最高的法律地位,是国家的根本大法的是()。A《中华人民共和国宪法》B《中华人民共和国教育法》C《中华人民共和国义务教育法》D《立法法》

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如果原告能证明其所受的损害是由被告所致,而被告不能证明自己没有过错,则应推定被告有过错并应承担民事责任。这属于教育法律责任的()。A过错责任原则B过错推定原则C

如果原告能证明其所受的损害是由被告所致,而被告不能证明自己没有过错,则应推定被告有过错并应承担民事责任。这属于教育法律责任的()。A过错责任原则B过错推定原则C公平责任原则D无过错责任原则

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教师要以学生心理测验的分数作为教学决策与评判学生的唯一依据。A正确B错误

教师要以学生心理测验的分数作为教学决策与评判学生的唯一依据。A正确B错误

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在对学生网络成瘾的矫治中,主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。下列不属于行为疗法技巧的是( )。A行为契约法B强化法C自我激励D厌恶疗法

在对学生网络成瘾的矫治中,主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。下列不属于行为疗法技巧的是( )。A行为契约法B强化法C自我激励D厌恶疗法

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中小学心理健康教育的主要任务包括( )。A维护学生的心理健康B诊治学生的心理疾病C促进学生形成健康的心理素质D帮助学生树立有问题时的求助意识

中小学心理健康教育的主要任务包括( )。A维护学生的心理健康B诊治学生的心理疾病C促进学生形成健康的心理素质D帮助学生树立有问题时的求助意识

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教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的( )。A外围的压力B回顾压力C中心压力D情境压力

教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的( )。A外围的压力B回顾压力C中心压力D情境压力

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来访者中心疗法治疗的目的是( )。A生存能力的增长B智力的提升C人格的成长D解决烦恼

来访者中心疗法治疗的目的是( )。A生存能力的增长B智力的提升C人格的成长D解决烦恼

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简述教师产生职业倦怠的原因。

简述教师产生职业倦怠的原因。

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许多学生谈话时眼睛不敢看着对方,说话句子短,不敢提出合理要求,不敢拒绝别人的无理要求,不敢表达自己的不满情绪等,这都是不肯定行为的表现。( )A正确B错误

许多学生谈话时眼睛不敢看着对方,说话句子短,不敢提出合理要求,不敢拒绝别人的无理要求,不敢表达自己的不满情绪等,这都是不肯定行为的表现。( )A正确B错误

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通过强化(即奖励)来塑造某种期望出现的良好行为的行为治疗技术是( )。A强化法B代币奖励法C行为塑造法D消退法

通过强化(即奖励)来塑造某种期望出现的良好行为的行为治疗技术是( )。A强化法B代币奖励法C行为塑造法D消退法

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从教学设计的角度考虑,一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和__________。

从教学设计的角度考虑,一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和__________。

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让学生做出选择:要么听从,要么后果自负,这属于课堂问题行为矫正中的( )A非言语线索B反复提示C转移注意D应用后果

让学生做出选择:要么听从,要么后果自负,这属于课堂问题行为矫正中的( )A非言语线索B反复提示C转移注意D应用后果

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从教学设计的角度考虑,有关“怎么办”的知识是( ),是关于方法和应用的知识。A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D动作性知识

从教学设计的角度考虑,有关“怎么办”的知识是( ),是关于方法和应用的知识。A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D动作性知识

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媒体的选择要本着经济有效、量力而行的原则行事,在尽可能满足教学需要的同时,也要注意节约,不要造成浪费。( )A正确B错误

媒体的选择要本着经济有效、量力而行的原则行事,在尽可能满足教学需要的同时,也要注意节约,不要造成浪费。( )A正确B错误

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接受学习是奥苏伯尔在( )的基础上提出来的。A建构主义理论B人本主义理论C行为主义理论D认知结构同化理论

接受学习是奥苏伯尔在( )的基础上提出来的。A建构主义理论B人本主义理论C行为主义理论D认知结构同化理论

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( )是渗透在各科学习之中的,没有专门和具体的学科内容。A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D动作性知识

( )是渗透在各科学习之中的,没有专门和具体的学科内容。A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D动作性知识

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常用的精细加工策略有( )。A记忆术B做笔记、提问C生成性学习D利用背景知识,联系实际

常用的精细加工策略有( )。A记忆术B做笔记、提问C生成性学习D利用背景知识,联系实际

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