短时记忆一般包括两个成分,一是直接记忆,即输人的信息没有经过进一步加工;另一个成分是{ },指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

短时记忆一般包括两个成分,一是直接记忆,即输人的信息没有经过进一步加工;另一个成分是{    },指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

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下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是( )。A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚

下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是( )。A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚

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当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时,这名儿童的道德发展水平处在( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平

当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时,这名儿童的道德发展水平处在( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平

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依据一个人独立或顺从的程度,可把人的性格分为独立型和{ }。

依据一个人独立或顺从的程度,可把人的性格分为独立型和{    }。

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小学教育目的具有{ }作用、激励作用和{ }作用。

小学教育目的具有{    }作用、激励作用和{    }作用。

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我国社区教育的主要类型有( )。A.以学校为主体的社区教育 B.以教师为主体的社区教育C.以学生为主体的社区教育 D.以社区为中心的社区教育E...

我国社区教育的主要类型有( )。A.以学校为主体的社区教育 B.以教师为主体的社区教育C.以学生为主体的社区教育 D.以社区为中心的社区教育E...

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在教与学构成的一对矛盾中,为什么教是矛盾的主要方面?

在教与学构成的一对矛盾中,为什么教是矛盾的主要方面?

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德国教育家赫尔巴特是( )的代表 A.儿童中心论 a教师中心论C.劳动教育中心论 D.活动中心论

德国教育家赫尔巴特是( )的代表 A.儿童中心论 a教师中心论C.劳动教育中心论 D.活动中心论

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确立小学德育目标的依据有哪些?

确立小学德育目标的依据有哪些?

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教育民主化向纵深发展的主要表现有( )。A.教育普及化的开始 B.提出教育机会均等的口号C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制E.教育精...

教育民主化向纵深发展的主要表现有( )。A.教育普及化的开始 B.提出教育机会均等的口号C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制E.教育精...

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德育过程的矛盾包括( )。A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E....

德育过程的矛盾包括( )。A.教育者与受教育者的矛盾B.德育与智育的矛盾C.德育与教学过程的矛盾D.受教育者与德育内容、方法的矛盾E....

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教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索{ }的科学。

教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索{    }的科学。

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制定课程计划的首要问题是( )。A.学科设置 B.学年编制和学周安排C.学科顺序 D.课时分配

制定课程计划的首要问题是( )。A.学科设置 B.学年编制和学周安排C.学科顺序 D.课时分配

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从工作的角度看,班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查,也是对工作质量的全面评估,更是为了(  )。A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.

从工作的角度看,班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查,也是对工作质量的全面评估,更是为了(  )。A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.

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新课程从哪些方面提出了教育评价的改革?

新课程从哪些方面提出了教育评价的改革?

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以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是(  )A.联合群体 B.松散群体 C.正式群体 D.非正式群体

以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是(  )A.联合群体 B.松散群体 C.正式群体 D.非正式群体

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小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,在小丁身上发生了(  )学习。A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息

小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,在小丁身上发生了(  )学习。A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息

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飞机飞行出现故障,飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是(  )A.心境 B.应激 C.激情 D.焦虑

飞机飞行出现故障,飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是(  )A.心境 B.应激 C.激情 D.焦虑

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50年代以前,苏联主要的马克思主义教育家及论著有(  )。A.加里宁《论共产主义教育》 B.凯洛夫《教育学》 C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D.巴班斯

50年代以前,苏联主要的马克思主义教育家及论著有(  )。A.加里宁《论共产主义教育》 B.凯洛夫《教育学》 C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D.巴班斯

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