下列哪一项（ ）不属于认知策略。A复述策略B精细加工策略C巩固策略D组织策略

“为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误

有的同学在学校学习中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。这属于（ ）。A高趋低避者B低趋高避者C高趋高避者D低驱低避者

需要层次理论是（ ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（ ）。A人本主义 罗杰斯B行为主义 马斯洛C行为主义 罗杰斯D人本主义 马斯洛

个体从事学习活动的最根本动力是（ ）。A学习动机B学习需要C学习期待D学习目标

完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介。A行为B言语C表情D意识

罗杰斯的有意义学习就是学习具有具体含义的学习材料（ ）。A正确B错误

下面属于认知学派的理论的是（ ）。A桑代克的联结理论B布鲁纳的学习理论C格式塔学习理论D马斯洛学习理论

经典条件作用的主要规律包括（ ）。A习得B消退C泛化D分化

科勒等人根据“黑猩猩取香蕉”实验，提出了（ ）学说。A完形-顿悟说B联结-试误说C灵感-顿悟说D完形-试误说

对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A消退B强化C分化D泛化

“杯弓蛇影”反映的是经典条件反射作用中的一种什么现象（ ）。A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D强化

1926年，我国心理学家（ ）翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。A陆志伟B杨贤江C廖世承D房东岳

学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A学生B教学内容C教师D教学环境

他人在场，可以促进个人活动效率的提高是（ ）。A社会促进B社会抑制C社会惰化D从众

美国心理学家（ ）提出了人际关系三维理论。A杜威B罗杰斯C舒茨D赫尔巴特

个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向是（ ）。A从众B服从C社会惰化D社会促进

能力的差异表现在（ ）。A能力发展水平的差异B能力类型差异C能力表现早晚的差异D特殊能力的差异

美国心理学家吉尔福德在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从（ ）三个维度去考虑。A操作B内容C产物D过程

智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是（ ）。A低常儿童B正常儿童C超常儿童D畸形儿童