(2015山东枣庄)发散思维是创造性思维的核心。()A错B对

（2014安徽）定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。()A错B对

(2015四川)学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。()A错B对

(2015广西)有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。这种做法会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，使他们会更有意识

(2014陕西咸阳)教师通过教学评价可以()。A了解学生个体的优势与不足B判断学生是否取得预期的进步C收集到大量反映学生成就的各种证据D反思自己的教学过程和教学结果

(2015山东枣庄)根据知识间的相互联系，可将学习分为()。A上位学习B下位学习C并列结合学习D命题学习E概念学习

(2015广西)为营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到()。A对学生形成合理的期望B以积极的情感感染学生C合理利用信息传递D重视课堂教学中的多向交往

(2015陕西西安)教育心理学常用的研究方法有()。A观察法B实验法C调查法D控制法

（2015山东）根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。A把小数换算成分数B认识时钟C使动词和句子的主语一致D写字

(2015河南郑州)在学习成功与失败的归因中，内在的因素有()。A能力高低B努力程度C任务难度D运气好坏E身心状态

(2015广西)张老师新接任初二(1)班的班主任，近来很苦恼。起初，他对学生和颜悦色，可他班上总有个别学生不听课,扰乱课堂秩序，提醒、批评都没有很大作用。于是，他安排这些学生坐教室的最后一排。年级组长要求学生的期末平均成绩必须达到一定的分数

(2015河南郑州)操作技能培训的要求有()。A准确的示范与讲解B必要而适当的练习C充分而有效的反馈D建立稳定清晰的动觉E原型的完备与概括

(2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A思维程序B调查研究C验证假设D论证假设

(2015四川)教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是()。A共同要素说B形式训练说C概括化理论D实质训练说

（2013辽宁大连）学习材料在()的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。A听觉编码B相似联想C复述D接近联想

(2015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。A50％B100％C150%D200％

(2014安徽淮南)托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图，他得出该结论的依据来自于()。A顿悟学习实验B位置学习实验C系列学习实验D对偶学习实验

(2015四川)维果斯基在工具理论的基础上提出()。A认知发展理论B全面发展理论C内化学说D最近发展区

(经典真题)初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁?我将来做什么?”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段()。A亲密对孤独B勤奋对自卑C同一性对角色混乱D信任对不信任

(2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A社会动机与个人动机B工作动机与提高动机C高尚动机与低级动机D交往动机与荣誉动机