教学设计只是一种预设,真实的课堂具有很多的不确定性,教学没有最好,只有更好,再好的课的都会有提升的空间。()

因材施教主要强调注重学生的()。

专业的团队要有认同感,充分发挥每个人的(),像交响乐队一样。

()是教育家的源头活水,是荒漠甘泉。

()是教育家的底色,本色。

李吉林老师研究情景教育的第三步是()。

()评价,现在是教育里面最前沿的科学,也是教育评价里面最先进的技术。

中国教学负担的难度在()。

帮助学生(),包括两个重要品格:“好奇心的保持和理性精神的养成。”

“发展即教学,教学即发展”,这种观点的典型代表是()和桑代克。

()被称为“中国的苏霍姆林斯基”。

()是我们教育的核心。

()被看作是深度学习的实践模式。

课程也好,教育也好,教学也好,最终是围绕核心问题进行,这个核心问题就是()。

2014年,中国提出了“()、社会参与、文化基础”核心素养要素。

2005年“经合组织”首次提出“自主行动、沟通互动、()”核心素养要。

中国文化传统的根本的宗旨,根本目的和最高境界,就是要()。

语言类的敏感期是在()。

五段教学法的最大特点是程序性、()和操作性强。

格塞尔实验让()这个概念被被引进了心理学。