()是触及学生心灵的媒介。

就具体的教学而言,要提高学生的()能力,是“学会学习”的表现。

奥苏贝尔意义学习的方法不包含()。

罗杰斯认为怎样呈现教材并不重要,重要的是引导学生从教材中获取()。

布鲁纳根据最近发展区理论提出“()”的教育模式。

维果茨基认为()。

皮亚杰把儿童的发展与()剥离开来。

合作学习的()选择,应符合“最近发展区”。

“最近发展区”的概念,创造性地阐明了教学、学习与()之间的辩证关系。

()是实现核心素养背景下课堂改革的新思路。

奥苏贝尔认为学校主要应采用()学习。

()的本质特征是教学造成了最近发展区。

提出“教师是人类灵魂的工程师”这一著名观点的是()。

“教育是评价的基础,评价过程是教育过程”,这体现的教师职业道德评价原则的()。

教学的作用就是把潜在发展水平转化为()。

“道德”二字合用,最早见之于我国古代典籍()。

()提出了“最近发展区”的概念。

在师生沟通过程中,不恰当的体态语是()。

指出下列不属于“显见义务”表现的是()。

一个优秀学生,我们可以说他是某某老师的学生,也可以说他是某某学校,某某班级的学生,这说明教师的幸福具有()。