请简述美国学者福勒和布朗提出的教师成长的三阶段理论。

个案研究法

在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动的方法属于（ ）。A教育行动研究法B教育调查法C教育实验法D教育观察法

提出优生学，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开的教育学家是（）。A格赛尔B霍尔C高尔顿D威尔逊

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。A顺序性B互补性C不平衡性D个别差异性

制约教育领导权的是（）。A生产力B政治经济制度C传统文化D科学技术

环境对人的发展的影响，最终取决于__________的发挥。

学校文化从其形式上可以分为___________物质文化和__________。

青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。A抓关键期教育B启发诱导C循序渐进D因材施教

“拔苗助长”“陵节而施”违反了人身心发展的（ ）。A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性

“教育万能论”的代表人物是（ ）。A柏拉图B孟子C荀子D洛克

下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是（）。A百年大计，教育为本B今日的教育，就是明日的生产C教育是一种消费事业D今日的教育，就是明日的社会发展

下列我国古代教育思想对应正确的是（ ）。A孔子——“有教无类”B孟子——“性善论”C荀子——“化性起伪”D墨子——“绝圣弃智”

教育活动中三对基本矛盾不包括（ ）。A教育者与受教育者B受教育者与教育内容C教育者与教育内容D教育内容与教育影响

主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的__________。

实验教育学的代表人物有（ ）。A梅伊曼B比纳C霍尔D桑代克

《大教学论》中的主要教育观点有（ ）。A“泛智”教育B教育适应自然C自然教育观D班级授课制

瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》论述了（ ）。A智力发展的阶段B智力形成的阶段C智力完善的阶段D智力成熟的阶段

提出“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”的教育家是（ ）。A黄炎培B陈鹤琴C蔡元培D徐特立

教育活动的逻辑起点是（ ）。A教育者B受教育者C受教育者与教育者的矛盾D受教育者与教育内容的矛盾