为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行选择、安排和规划的是（ ）。A教学方法B教学原则C教学模式D教学设计

论述提高知识直观效果的方法。

奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为接受学习和有意义的学习。A正确B错误

下位学习包括（ ）。A相关类属学习B派生类属学习C命题学习D概念学习

（ ）是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。A感性概况B理性概括C抽象概括D具体概括

植物课上，老师带领大家去农村对各种植物进行实地的观察和学习。这种教学形式是（ ）。A实物直观B模像直观C言语直观D形象直观

生成性学习

以下不属于元认知策略的是（）。A用记忆术背诵课文B对材料进行自我提问C测验先做简单题目D考试时监视自己的速度和视觉

舞蹈演员能把一些原有舞蹈动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈。这种迁移属于（ ）。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D一般迁移

学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响。这种迁移属于（ ）。A垂直迁移B一般迁移C逆向迁移D水平迁移

数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也影响到化学、物理等学科的学习活动。这种迁移属于（ ）。A正迁移B水平迁移C一般迁移D远迁移

学习迁移中，（）是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。A顺向迁移B逆向迁移C水平迁移D垂直迁移

论述：如何激发学生的学习动机。

近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（ ）A正确B错误

完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有（ ）。A皮亚杰B韦特海默C苛勒D考夫卡

班杜拉认为人的学习实质是观察学习，观察学习的过程包括（ ）。A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程

学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误

认知-目的说的提出者是韦特海默。（ ）A正确B错误

我国学者按照学习的内容，将学习分为（ ）。A语言的学习B知识的学习C技能的学习D社会规范的学习

不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。这属于斯金纳提出的哪一类行为（ ）。A应答性行为B操作性行为C随意行为D自发行为