（2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。A生产力B人才C教育D科学知识

(2015河南三门峡)情境教学法的核心是()。A激发学生的情感B培养学生的探究精神C巩固学生的基础知识D减轻学生的学习负担

(2015湖南长沙)教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展

(2015安徽)“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备()。A广博的专业知识B崇高的专业理想C精湛的专业技能D勤勉的专业态度

(2013山东滨州)“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A实际锻炼法B榜样示范法C陶冶教育法D指导自我教育法

（2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是()。A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6组，按学号的顺序分C学生在课前自愿分组，每组5～6人，把分组名单交给教师D教师来

(2014山东青岛)下列特性中，不属于义务教育特征的是()。A强制性B免费性C公平性D普及性

(2015陕西西安)()是课程计划构成的核心内容。A课程设置B课程开设的顺序C课时分配D学年编制和学周安排

(2014陕西咸阳)老师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新，这体现教师劳动的()。A复杂性B创造性C长期性D主体性

(2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。A《学记》B《论语》C《尚书》D《孟子》

(2014山东青岛)以下不属于学校德育面临的时代挑战的是()。A物质主义与市场经济的挑战B科技进步和网络时代的挑战C传统思想根深蒂固的挑战D家庭教育功能日趋弱化

(2013山东德州)我国新课程的课程评价强调()。①课程评价是一个动态过程②课程评价的对象应是多元的③课程评价的对象是课程内容④课程评价必须对实现教育目的做出贡献⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向A②③④B①②

(2014广西)个别化教学的典型代表是()。A情境教学B支架式教学C程序教学D复式教学

(2014陕西咸阳)男同学小张平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上他用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”。王老师发现后便当场收缴了小张的手机，并将其短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小张要求王老师归还手机，

(2015陕西西安)我国地域辽阔,南北差异较大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了()。A启发性原则B因材施教原则C巩固性原则D理论联系实际原则

（2014黑龙江大庆）一般在学期中或学期末进行的，对教学与学习过程的整体检验的评价是()。A考试评价B诊断性评价C形成性评价D总结性评价

简述运用谈话法评价幼儿的注意事项。

什么是自然观察法？自然观察法包括哪些具体的评价方法？运用自然观察法应注意什么？

陈老师在教学中经常通过口头提问的形式对幼儿进行及时测评与反馈。这种教学评价称为(  )。A诊断性评价B相对性评价C终结性评价D形成性评价

从教学评价的角度来看，“矮子里找高个”、“水涨船高”属于(  )。A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价