教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的{pz_填空}、相应的基本概念、原理和公式及其系统。

德育原则

简述课程评价的基本阶段。

学生文化的成因有（ ）。A.学生个人的身心特征 B.同伴群体的影响 C.师生的交互作用 D.家庭的社会经济地位 E.社区的影响

皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（）。A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段 D.数运算阶段 E.形式运算阶段

简述人格发展阶段理论的教育意义。

( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。A.操作方向 B.原型操作 C.原型内化 D.原型定向

简述原有的认知结构对迁移的作用。

如何理解教育目的的社会制约性?

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教师职业最大的特点在于职业角色的（）。A.系统化 B.专门化 C.复杂化 D.多样化

隋唐以后盛行的{pz_填空}制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

讲授法可分为三种，即（）。A.讲述 B.讲解 C.讲演 D.讲读 E.讲说

刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃。被同学告诉老师。老师找到小刚．问他为什么吃话梅．小刚说，“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪来的？...

简述义务教育阶段的培养目标。

师生关系在教育内容的教学上构成{pz_填空}关系，在人格上是{pz_填空}关系，在社会道德上是{pz_填空}关系。

试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。

谈谈你对遗传素质的理解。

根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为{pz_填空}课和综合课。

教育