案例： 
初2-(4)班共有学生39人，乒乓球案4张，乒乓球拍平均每人一个，乒乓球若干。
教学内容：
(1)较好地运用步法并进行发球学习。
(2)学生自由分组进行模拟练习。
(3)发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。
(4)培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。
教学步骤：
(1)学生自由组合成三人一组，得到信息(击掌、哨声或手势)后，学生快速起动冲刺跑5～6米。
(2)学生碎步进行前、后、左、右移动摸地面画线练习。
(3)学生两人一组，纵队站立，听到哨声后，前面的同学迅速转身接后面同学抛起的乒乓球。

为避免运动损伤，应如何做好准备活动？

材料：2012年9月27日，由中国环境科学学会、中国国际青年交流中心、《环境与生活》杂志主办的“中国青少年环境监督(小小环境观察员)计划”项目已在全国展开。目前，报名加入并已开展活动的省及直辖市有：北京、广东、云南、湖北、江苏、上海等，数千名学生参与活动。按照项目计划，在3年内，全国有100所中小学校的万名小小环境观察员(The litt1e green-scouts)走进大自然，走进社区、农场和超市，去观察体验和了解身边的环境保护状况。这一项目同时被纳入国务院“全民科学素质行动计划”中。
问题：(1)

下面是某老师讲授“做理智的消费者”的教学实践。
师：有人说名牌质量好，消费名牌有面子。当前有不少中学生追求名牌，请大家谈谈对中学生追求名牌有什么看法赞成吗
(学生讨论)
师：张三同学(正好穿着名牌的运动鞋)，你怎么看待这个问题
张三：应该考虑自家的实际情况。
师：那可以购买吗
张三：不可以。
师：不可以那你穿的什么鞋(学生笑，小声讨论)，大家说可以不可以
生甲：可以。
师：对，中学生是可以购买的，不可以买是不真实的。那追求名牌消费会带来什么负面影响
生乙：会造成攀比心理。
生丙：会造成经济负担。
师：很

某老师任教于“雪梨之乡”的一所高中，下面是他在《民主管理：共创幸福生活》教学中选用的素材。
素材一：小金大学毕业后放弃留在城市工作的机会，回到自己家乡创业。小金家乡的雪梨种植业有着悠久的传统，可惜一家一户的分散经营不成规模；加上交通闭塞，经济效益始终不高。小金决定带头在村里修条路，小金可以通过什么途径做这件事呢
素材二：小金家乡的雪梨收获后，他组织乡亲们把雪梨运到市里某小区设摊售卖，售卖点吵闹喧哗，烂梨丢了一地……影响了小区居民的生活环境。作为中学生，你可以通过哪些途径帮助小区解决问题
素材三：小金和乡

材料：某老师任教于“雪梨之乡”的一所高中，下面是他在《民主管理：共创幸福生活》教学中选用的素材。

素材一：小金大学毕业后放弃留在城市工作的机会，回到自己家乡创业，小金家乡的雪梨种植业有着悠久的传统，可惜一家一户的分散经营不成规模；加上交通闭塞，经济效益始终不高，小金决定带头在村里修条路，小金可以通过什么途径做这件事呢？

素材二：小金家乡的雪梨收获后，他组织乡亲们把雪梨运到市里某小区设摊售卖，售卖点吵闹喧哗，烂梨丢了一地……影响了小区居民的生活环境，作为中学生，你可以通过哪些途径帮助小区解决问题？


下面是某版高中必修教材《生活与哲学》中“前途是光明的，道路是曲折的”课文内容，根据内容，设计教学目标，并提出有效达成该目标的三条措施。(26分)
事物发展的前途是光明的。新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无法比拟的优越性。旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向死亡。在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基

“多边形的内角和”是八年级上册的内容，如何引导学生发现和推导出多边形内角和公式是该节课的重点。

（１）如果将让学生体验“数学思考”作为该节课的一项教学目标，那么请列举出该节课涉及的“数学思考”的方法；（10分）

（２）请给出两种引导学生猜想四边形内角和的学生活动设计；（６分）

（３）请给出两种证明四边形内角和的学生活动设计；（６分）

（４）某教师在“多边形的内角和”一节的教学中，设计了如下两个问题：你能说出我们为什么要研究四边形的内角和吗？你能基于四边形内角和的证法，得到五边形、六边形，……，ｎ

案例 
下面是两位教师关于《等边三角形》的教学过程 

教师甲 
教师乙 

(1)复习等腰三角形的性质及判定方法。 
教师提问、学生思考：边怎样 角怎样 对称性呢  
(2)等边三角形性质的教学。 
教师提问、学生思考： 
①什么样的三角形叫等边三角形  
②等边三角形的三个内角都相等吗  
③等边三角形是轴对称图形吗  
(3>等边三角形判定的教学 
师：哪位同学说说我们应从什么角度来考虑等边三角形 
的判定方法  
生：从角和边来考虑。(教师希望的答案是从边和角来考 
虑) 
师：那你能说一下等边

针对一元二次方程概念与解法的一节复习课，教学目标如下：
①进一步了解一元二次方程的概念；
②进一步了解-元二次方程的多种解法（配方法、公因式法、因式分解法等)；
③会运用判别式判断一元二次方程根的情况；
④通过相关问题的讨论，在理解相关知识的同时，休会数学思想方法，积累数学活动经验。 问题：
根据上述教学目标，完成下列任务：
(1)为了落实上述教学目标①、②，请设计一个教学片段，并说明设计意图；
(2)配方法是解一元二次方程的通性解法，请设计问题串，以帮助学生进一步理解配方法在解一元二次方程中的作用。

孟德尔在总结前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经过八年的观察和研究，成功地总结出豌豆性状的遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。  

问题：

孟德尔选用豌豆作为实验材料，是因为豌豆各品种间有易区分的______而且是自花传粉和闭花授粉植物，可以避免外来花粉的干扰。研究性状遗传时，由简到繁，先从______相对性状人手，然后再研究______相对性状，以减少干扰。在处理观察到的数据时，应用_______方法，得到前人未注意的子代比例关系。他根据实验结果提出了假设，并做了_______实验进行验证，

材料：
以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质”教学中的片段。
首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁 他最有力的武器是什么 
展示：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。(2)荧光水母的图片。
问：这是什么生物 为什么它们能发出美丽的荧光 
问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的 
引出今夭这节课的主题。
问题：
(1)本材料中的这位教师采用了哪种导人方式 并写出其他五种导人技能。(6分)
(2)简述

针对“一元二次方程”起始课的教学，两位老师给出了如下教学片断：

【教师甲】

设置问题：请同学们根据下列问题，只列出含未知数的方程：

（1）一个正方形的面积为2，求正方形的边长x。

预设：学生会分别列出两个方程。

教师要求学生分别整理成方程左侧降幂排序，右侧为零的形式，然后引导学生完成下面两件事：对比“一元一次方程”的定义，为这类方程定义一个名称——一元二次方程。再请学生自行写出几个不同的一元二次方程，并提炼出一元二次方程的一般表达式。

【教师乙】

     上课开始。提问：什么是“一元一次

图4是腐乳制作的流程示意图。

问题:

（1）科学研究证明，许多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状       ，属于        （填“真核”或“原核”）生物。（6分）

（2）腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的          能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸；           可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。(6分)

（3）制作过程中加盐、卤汤的共同作用是                          。(3分)

针对一元二次方程概念与解法的一节复习课，教学目标如下：

① 进一步了解一元二次方程的概念；

② 进一步理解一元二次方程的多种解法（配方法、公式法、因式分解法等）；

③ 会运用判别式判断一元二次方程根的情况；

④ 通过对相关问题的讨论，在理解相关知识的同时，体会数学思想方法，积累数学活动经验。

问题：

根据上述教学目标，完成下列任务：

（１）为了落实上述教学目标①②，请设计一个教学片段，并说明设计意图；（18分）

（２）配方法是解一元二次方程的通性通法，请设计问题串，以帮助学生进一步理解配

某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构的探索历程”部分的内容如下：
生物膜结构的探索历程(部分)
19世纪末，欧文顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。
20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提

初中“变量与函数”设定的教学目标如下： 
①运用丰富的实例，使学生在具体情境中领悟函数概念的意义，了解常量与变量的含义． 
能分清实例中的常量与变量，了解自变量与函数的意义： 
②通过动手实践与探索，学生参与变量的发现和函数概念的形成过程．以提高分析问题和解决问题的能力： 
③引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。 
在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦。建立自信心。 
完成下列任务： 
(1)根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图。 
(

阅读案例，回答问题。
教师在上音乐课《长江之歌》过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方。与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等，而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等，继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里学生只听了一遍

在学习《丰富多彩的进行曲》这一内容时，当听到门德尔松的婚礼进行曲片段时，有学生回答说：“适宜在葬礼仪式时演奏。”老师问他：“为什么?”“因为这首乐曲的速度是缓慢的，而且，经常有从学校门口经过的灵车。那些人演奏的就是差不多的音乐。”“有的还很热闹。”有同学补充说。从学生的回答中传递出这些信息：学生对婚礼音乐与葬礼音乐还无法很好区别，还不理解音乐的适用场合。于是，教师让学生针对“进行曲音乐与人们的生活”“葬礼仪式上的音乐该怎么选”这两课题任选一个展开讨论。最后，学生们得出结论：不同的进行曲适宜在不同的场合演

材料：
幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”
对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：
教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。
教师B问诺诺：“你对小莉怎么说的呢?”诺诺说：“我说我想玩一会儿。”教师B想到诺诺平时