阅读下面材料。回答问题。
下面节选的是几道别具一格的历史作业设计：
(1)收集一些过去的购物票证，如：布票、粮票、邮票、副食本等，感受市场经济给你的家庭生活带来了怎样的巨大变化?
(2)制作一份你的家谱，写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。
(3)结合生活实际，考察改革开放以来株洲地区经济发展某一方面的变化，并撰写调查报告。
(1)上面这些作业设计，主要体现了历史课程标准中的哪些理念?(10 分)
(2)你设计过类似的历史作业吗?试举一例。(6分)

材料：
下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。
活动主题：评选“三好改革家”。
活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料。学生分A、B、C、D四组，其中A组为评委组。另外B、C、D三组每组发一个改革家的材料。然后8、C、D三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B、C、D三组各由一名代表陈述推选的理由，并与其他两组进行辩论。最后，由评委组宣布评选结果及理由。
活动评价：活动结束后．教

某初中历史教师李某某为中国古代史专题中的一节新课“承上启下的魏晋南北朝文化(一)”准备教学设计。她的教学设计流程大体如下：
首先，教师通过一首顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐!”来引出我国古代数学领域中的一项成就——圆周率计算到小数点后的第七位数字。接着，教师以设问的形式引起学生对魏晋南北朝时期各项辉煌文化成就的兴趣。带着教师的问题阅读教材内容。
其次．教师结合有关本课内容的彩色挂图详细讲解魏晋南北朝时期在数学、农学和地理领域所取得的各项重要文化成果，并将全体学生分成小

材料： 周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！” 小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝

阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。
对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位土来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，

材料：
昆特女士教初二年级的英语课。一天，刚上课，她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛时，他却说：“再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。”
问题：
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?
(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?

　  1.教育的直接目的是促进人的身心发展。

　　2.课程只包括智育的内容。

　　3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

　　4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。

　　5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

　　6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

　　7.态度是通过遗传继承的。

　　8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

　　9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

　　10.非正式群体对个体的影

下面是中外教育家关于教育的论述：
荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
问题：
(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。
(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。

陶行知任育才中学的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在办公室等他。陶行知掏出一块糖给他：“这是奖励给你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了；“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一

案例：
张老师执教《千姿百态的水》一课时，教学程序如下：
(1)播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后，学生自由手绘表达，完成第一次作业：
(2)教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“千姿百态的水”；
(3)学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次作业，尝试用点、线、面等造型元素表现出水的形态；教师再次展示学生作业并进行点评；
(4)在美术作品欣赏环节，教师对马家窑《漩涡纹彩陶瓮》和宋代马远《黄河逆流》等作品的水纹表达方法进行分析；
(5)学生

案例：
王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。
(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式 
(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适 为什么

王老师在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”，在同学们陶醉于西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗 ”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”。 
问题： 
(1)谈谈该老师在介绍水彩画之前引用课外知识进行教学是否

下面是针对同一化学学习任务设计的三种不同教学活动。
【学习任务】认识氯气与水反应及次氯酸的漂白性。
【教学活动1】教师通过讲授告诉学生，氯气与水发生反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸是一种有强氧化性的酸．能使部分有色物质褪色。
【教学活动2】教师进行演示实验，把氯气通入装有湿润的有色布条的试管中，让学生观察布条是否褪色：教师告诉学生，氯气与水反应生成的次氯酸使布条褪色。
【教学活动3】
①教师演示氯气使湿润的有色布条褪色的实验。
⑦教师引导学生推测氯气与水反应可能生成的物质。
③学生猜测有色布条褪色的原因．并

材料： 
下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片断： 
师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉．你们知道西北地区的农产品有哪些  
生：哈密瓜、葡萄……(学生齐声回答) 
生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。(一个调皮的插话，把其他学生都逗乐了) 
师：(微笑)鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗  
生：属于工业产品。 
师：对呀．所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗  
生：不对．鄂尔多斯羊绒衫的原料来源于畜牧业。 
师

阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准的要求是"在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离"。

材料二某版本教科书中关于"地图"中"比例尺"的有关内容。


阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。

要求：

（1）设计本课的教学目标。（9分）

（2）设计本课主要的教学环节（包括教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）

第二次世界大战以后，美国通过大量技术投入和大规模专业化生产．成为世界最大的大豆生产国和出口国。巴西自20世纪70年代开始种植大豆．在积极培育优良品种的同时．鼓励农民组建农场联合体，实现了大豆的规模化生产和经营。目前，巴西的大豆产量、出口量仅次于美国。中国曾是世界最大的大豆生产国和出口国，近些年大豆的质量下降(品种退化，出油率低)，生产成本较高，成为世界最大的大豆进口国。据此完成题。 

巴西大豆总产量增加的潜力大于美国，主要是因为巴西（　　）。查看材料A．技术力量较雄厚
B．气候条件较优越
C．可开垦的

阅读下列材料．回答问题。
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题……
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。
材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，

下图是我国主要城市不同季节降水相对值折线图

对下列城市降水特征的判断，正确的是（　　）。

A.夏季乌鲁木齐和南昌降水量接近

B.广州的降水季节变化最小

C.夏季降水量最少的是西安

D.冬季降水量最大的是台北

阅读下列材料．回答问题。 
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑与预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题…… 
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题，直到老师认为回答正确了。 
材料三当一个学生举手回答老师提出的问

2016年1月1日期，我国全面开放“二孩”政策，下图为四种类型人口年龄增长统计图。

上图所示的四种人口年龄结构，与我国目前情况最接近的是（  ）。

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁