选择题:1.教育的直接目的是促进人的身心发展。  2.课程只包括智育的内容。  3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。  4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人,教育内容单一,方法较严厉。  5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。  6.常规性问题和创造性问题是绝对的,不可因人而异。  7.态度是通过遗传继承的。  8.只要有强迫观念,就有神经症的表现。  9.学生对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。  10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
1.教育的直接目的是促进人的身心发展。
  2.课程只包括智育的内容。
  3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。
  4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人,教育内容单一,方法较严厉。
  5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。
  6.常规性问题和创造性问题是绝对的,不可因人而异。
  7.态度是通过遗传继承的。
  8.只要有强迫观念,就有神经症的表现。
  9.学生对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。
  10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管理。
答案解析:

我刚接初二(3)班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的:第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合,并

我刚接初二(3)班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的: 第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合

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简述教学过程的基本阶段。

简述教学过程的基本阶段。

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阅读材料,并回答问题。花园里,同学们纷纷说了自己喜欢的花。这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花,这刺中的花值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺

阅读材料,并回答问题。 花园里,同学们纷纷说了自己喜欢的花。这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花,这刺中的花值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。 “刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽

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材料:魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师说:“你根本不听讲、不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一道题,告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的,哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日

材料: 魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验,满分100分的试卷,有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中,魏老师开门见山地说:“我听语文老师说,你上课根本就不听讲,是吗?”学生答:“是。”“听你父母说,你在家也不写作业,是吗?”学生回答:“是,我什么也不会,什么也不想做。”魏老师说:“你根本不听讲、不学习,还能考8分,说明你挺聪明的,要是你稍微努力一下,肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷,帮他分析每一道题,告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的,哪些是需要努力才可以完成的。在以后

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学习动机的强化理论是由(  )学习理论家提出来的。

学习动机的强化理论是由(  )学习理论家提出来的。 A.格式塔派 B.认知派 C.联结派 D.建构派

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