题目内容：
阅读《归去来兮辞·并序》的评课记录，按要求答题。李老师执教的《归去来兮辞·并序》导入环节处理得很流畅，从陶渊明其人、其文的介绍，自然过渡到了对“序”的学习，学生也能够在很短的时间内理解序言。虽然看似对作者其人、其文的介绍花费了很长一段时间，但在整堂课中，这一环节的设置是很有必要的。接下来的小序教学中，李老师带领学生逐字逐句进行了翻译，看似分析得很透彻，但以学生目前已掌握的知识来说，本堂课的序言文字浅显且注解详细，学生完全可以通过自学或合作学习理解序言的意思，而李老师的做法很容易让学生失去学习的兴趣。在接下来的教学中，李老师秉承了语文教学“少教多学”的理念，让学生在自主阅读中解决了生字的读音和词语的理解问题。但是，学生在理解作者的情感时很困难，需要教师正确引导。李老师通过设置一环一环的提问，将问题分解，并根据学生的回答和提问及时给予正确引导，带领学生逐步走进作者的内心世界，取得了理想的教学效果。
对上述评课内容的分析，不正确的是( )。 A．背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫
A．背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫
B．“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力
B．“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力
C．教师要清楚学生已有的知识结构，这样更有利于教学环节的设计
C．教师要清楚学生已有的知识结构，这样更有利于教学环节的设计
D．在提问过程中，教师要注意把控自己的预设，按照预设进行教学
D．在提问过程中，教师要注意把控自己的预设，按照预设进行教学
参考答案：
答案解析：