实施《三国演义》整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（）A．加重学生负

教研组围绕“青春的价值”这一主题，为学生推荐阅读学习材料，下列作品不适合选用的是（ ）A．徐志摩《再别康桥》 B．巴金《小狗包弟》 C．毛泽东《沁园春·长沙》

教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是A．《美狄亚》与《雷雨》 B．《瓦尔登湖》与《西厢记》 C．《俄狄浦斯王》

阅读文本材料和具体要求，完成第 19～21 题。课文原文六国论苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也，或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：

请指出该习作在论证方面的一个优点或者一个缺点，并结合具体内容进行分析。（12 分）

阅读材料，回答问题。案例：阅读下面的学生习作，完成第 17~18 题。“锦鲤”现象①在这个被因特网覆益的时代，网络中的一些现象总是能被以超乎想象的速度传播。好

案例：阅读《大堰河——我的保姆》教学实录片段。完成第 16 题。师:《大堰河——我的保姆》是一首叙事性很强的行情诗，以第4 节力例，将此节生活场景以小说形式简

阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。师：范进最有可能成为什么样的官？我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细节及变

阅读下面的教研论文，按照要求答题。教学解读与史学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅历、经

阅读关于朗读教学的反思，按照要求答题。一些教师安排学生朗读课文时，往往会提出这样的要求：请同学们有感情地读读这部分、读出 xx 语气。“读出感情”，首先需要学

阅读下面的语文会考试题，按照要求答题。坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才、野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情、最新鲜的想象

某版本教材设置《乡土中国》单元，编排了“学习要求”“作品简介”“阅读指导与策略”“学习任务”等栏目，下列对编写意图的理解不正确的是（）。A．引导学生阅读学术著作

某版本教材设置了“劳动光荣”主题单元，选编了沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、李斌《以工匠精神雕琢时代品质》、苏辙《文氏外孙入村收麦

赏析《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，教师让学生积累同样运用借代手法的诗句，下列不适合的是（）。A．朝回日日典春衣，每日江头尽醉归 （杜市《曲江二首

讲解《石钟山记》中“古之人不余欺也”，教师列举其他倒装句，帮助学生理解文言句式特点，下列适合的是（）。A．秦，虎狼之国 （《屈原贾生列传》） B．三岁贯女，莫我

教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（）。A．父母唯其疾之忧（《论语·为政》） B．其后

研读《普通高中语文课程标准（2017 年版）》“中华传统文化经典研习”与“中华传统文化专题研讨”两个学习任务群，教师发现二者的目标和内容“重复中有提高”，下列阐

教学李商隐《锦瑟》，教师列举其他化用典故的诗词，引导学生理解诗歌“用典”的文学传统，下列适合的是（）。A．便作春江都是泪，流不尽，许多愁（秦观《江城子》） B．

学生在成语探究活动中，梳理成语的来源，下列归类完全正确的是（）。A．源于神话传说：女娲补天 夸父逐日 青梅竹马 B．源于历史故事：完璧归赵 白手起家 投笔从戎

在“跨文化专题研讨”选修课程学习中，教师为学生推荐中外同类题材的作品，下列适合的是（）。A．《简·爱》与《西厢记》 B．《哈姆莱特》与《茶馆》 C．《老人与海》

某版本教材在“中华传统文化经典研习”学习任务群中，设置了“先秦文选”专题阅读，下列作品适合选入的是（）。A．王充《论衡》 A．王充《论衡》 B．范晔《后汉书》

阅读文本材料和具体要求，完成第 19～21 题。课文原文六国论苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也，或曰：六国互丧，率赂秦耶

案例：阅读下面的学生习作，完成第 17~18 题。“锦鲤”现象①在这个被因特网覆益的时代，网络中的一些现象总是能被以超乎想象的速度传播。好比“锦鲤”一词，以

15.阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。师：范进最有可能成为什么样的官？我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细

14.阅读下面的教研论文，按照要求答题。教学解读与史学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅