教师带领学生阅读具有*****色彩的作品，下列作品适合的一组是A．《白鹿原》《马桥词典》 B．《浮躁》《平凡的世界》 C．《***》《尘埃落定》 D．《大漠祭》

教学鲁迅《***》,教师引入富有哲理的散文开展比较阅读，下列作品不适合的是A．矛盾《森林中的绅士》 B．周涛《捉不住的鼬鼠一时间片论》 C．多丽丝.莱辛《***

文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的****，下列适合的是A．我三十里，惟命是听(《左传宣公十年》) B．饰以篆文山鸣兽之形《后汉书张衡传》) C．

设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。(25分)研讨与练习作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代

选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)

根据以下材料，回答题《兰亭集序》原文永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带

请指出该作文的优点和缺点，并结合具体内容进行分析。(12分)

根据以下材料，回答题持之以恒①“罗马不是一天建成的”，这句话我们耳熟能详，他告诉我们：赢，贵在持之以恒。“恒”，完成幼苗成长为参天大树的抱负；“恒”，实现小溪汇

阅读《孔雀东南飞》课堂教学实录(片段)，完成第16题。师：(运用多媒体导入)托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。经过近两个星期的准备，今

阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。近几年在优质课评选中听过不少老师讲这篇诗歌，但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意

阅读下面一位教师关于《动物游戏之谜》的一个教学设计片段，回答下面的问题。(播放动物游戏视频，展示课件图片)师：这些动物们在做什么?生：游戏。师：同学们做过游戏吗

下面是一位教师在教学《边城》一课时的导入语和结束语，按要求答题。导入语：古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，

阅读《林教头风雪山神庙》教学实录(节选)，按要求答题。师：我们来看几个细节，琢磨琢磨林冲的性格。(投影课文内容)有人关注过这个片段吗?你怎么想的?生：一系列的动

阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题。教学《大堰河——我的保姆》时，教师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“

教学李清照的《声声慢》后，教师展示李煜《虞美人·春花秋月何时了》，并让学生对比分析两首词表达情感上的异同。对教师这一做法，分析不正确的是(　　)A．对比分析诗歌

教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是(　　)A．学生能

学习《离骚》时，教师组织学生拓展阅读《九辩》《九思》和《九歌》，对这一做法分析正确的是(　　)A．加强经典文章或段落的记诵，深入挖掘课文的思想感情 B．感受作品

在讲授《苏武传》一文时，教师指出苏武是作者主要赞颂的人物形象，他宁死不屈的民族气节值得后人永远敬仰，并列举很多有关民族气节的诗句。下列哪一诗句与此民族气节相关(

某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是(　　)A．《吉檀迦利》 B．《飞乌集》 C．《惩罚集》 D．《园丁集》

教师在指导学生阅读名著《家》时，要求学生们带着问题阅读文本：在这部作品中哪一人物是“一个新旧参半，有着双重人格的人”，下面与此相关的是(　　)A．觉慧 B．觉民

教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的感情基

学生自主研读外国文学作品《老人与海》，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。以下作品

在当代文化参与学习活动中，学生参与校庆活动，为母校撰写对联，下列不合适的是(　　)A．枝繁叶茂造福一方桑梓，天高地阔浇灌八面桃李 B．杏坛吐故风送济济人才，绛帐

设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。(25分)研讨与练习丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名作，丁香因此成了古代诗词中人

选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。(20分)