再德育过程中与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的()A.能力水平 B.知识水平 C.品德水平 D.年龄特征

再德育过程中与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的()A.能力水平 B.知识水平 C.品德水平 D.年龄特征

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《中华人民共和国义务教育法》规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小校 之间办学条件的差距,促进学校( )。A.跨越发展 B.优先发展 C.均衡发展 D.

《中华人民共和国义务教育法》规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小校 之间办学条件的差距,促进学校( )。A.跨越发展 B.优先发展 C.均衡发展 D.

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个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。( )

个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。( )

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技能是通过 __________ 而形成的合乎法则的活动方式。

技能是通过 __________ 而形成的合乎法则的活动方式。

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未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的,政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当依法根据实际情况,对他们进行__________教育。

未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的,政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当依法根据实际情况,对他们进行__________教育。

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中国近代第一个正式施行的学制是__________。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

中国近代第一个正式施行的学制是__________。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是__________。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习...

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是__________。 ①学习难度大,学习动机水平高,学习效果好 ②学习难度大,学习动机水平低,学习...

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根据《中华人民共和国教师法》,下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”的是__________。A.故意犯罪受到刑事处罚的 B.过失犯

根据《中华人民共和国教师法》,下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”的是__________。A.故意犯罪受到刑事处罚的 B.过失犯

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“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的__________。A.生理健康 B.生理卫生 C.心理健康 D.身体健康

“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的__________。A.生理健康 B.生理卫生 C.心理健康 D.身体健康

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教育文献检索中的逆查法是指以课题研究发生的时间为起点,按事件发展的时序,由远及近地查找有关资料。(  )

教育文献检索中的逆查法是指以课题研究发生的时间为起点,按事件发展的时序,由远及近地查找有关资料。(  )

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教师威信可以分为两种:一种是权力威信,一种是学术威信。(  )

教师威信可以分为两种:一种是权力威信,一种是学术威信。(  )

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班集体形成的标志是( )A.确立共同目标 B.健全班级组织结构 C.形成正确班级舆论 D.明确班级工作计划

班集体形成的标志是( )A.确立共同目标 B.健全班级组织结构 C.形成正确班级舆论 D.明确班级工作计划

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西方最早论述教育问题的著作是( )A.夸美纽斯的《大教学论》 B.昆体良的《论演说家的培养》 C.亚里士多德的《政治学》 D.柏拉图的《理想国》

西方最早论述教育问题的著作是( )A.夸美纽斯的《大教学论》 B.昆体良的《论演说家的培养》 C.亚里士多德的《政治学》 D.柏拉图的《理想国》

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地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分。 ( )

地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分。 ( )

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依据一定的标准,运用科学的方法,对教学进行价值判断,此活动属于( )A.教学设计 B.教学实施 C.教学策略 D.教学评价

依据一定的标准,运用科学的方法,对教学进行价值判断,此活动属于( )A.教学设计 B.教学实施 C.教学策略 D.教学评价

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劳动与技术教育领域的学习属于( )A.以学习实验为主的学习 B.以教师系统讲授为主的学习 C.理论性学习 D.操作性学习

劳动与技术教育领域的学习属于( )A.以学习实验为主的学习 B.以教师系统讲授为主的学习 C.理论性学习 D.操作性学习

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丽丽骄横无礼,常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母离异,由年老多病的奶奶照顾生活,吴老师便...

丽丽骄横无礼,常常违反课堂纪律、不交作业。班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母离异,由年老多病的奶奶照顾生活,吴老师便...

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学校课外活动的特点包括A.强制性 B.兴趣性 C.开放性 D.灵活性

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教师专业素质最突出的外在表现是A.专业能力 B.专业知识 C.专业理念 D.专业情意

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从计算能力逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力强项和弱项,此评价是A.个体间差异评价 B.内部评价 C.外部评价 D.个体内差异评价

从计算能力逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力强项和弱项,此评价是A.个体间差异评价 B.内部评价 C.外部评价 D.个体内差异评价

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