设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:()。A有组织机构和章程B有优秀的教师C有符合规定标准的教学场所及设施、设备D有充足的生源

设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件:()。A有组织机构和章程B有优秀的教师C有符合规定标准的教学场所及设施、设备D有充足的生源

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基础教育课程改革纲要(试行)》在课程结构方面规定,高中阶段以()为主。A综合课程B分科课程C分科与综合课程相结合D活动课程

基础教育课程改革纲要(试行)》在课程结构方面规定,高中阶段以()为主。A综合课程B分科课程C分科与综合课程相结合D活动课程

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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定,教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是()。A改革创新B均衡发展C机会公平D配置资源

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教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果,非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种()活动。A国家意志性B法律性C强制性D单方权威性

教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果,非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种()活动。A国家意志性B法律性C强制性D单方权威性

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教育法律关系构成要素的改变,包括主体、客体或内容等要素的改变。这指的是教育法律关系的()。A产生B消灭C变更D转移

教育法律关系构成要素的改变,包括主体、客体或内容等要素的改变。这指的是教育法律关系的()。A产生B消灭C变更D转移

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教育法律规范中的原则性规范所确立的行为模式是一种具体的行为模式,而规则性规范所确立的是一种抽象的行为模式。( )A正确B错误

教育法律规范中的原则性规范所确立的行为模式是一种具体的行为模式,而规则性规范所确立的是一种抽象的行为模式。( )A正确B错误

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以下属于按教育法律规范根据专门职能分类的是( )。A一般性规范B调整性规范C原则性规范D技术性规范

以下属于按教育法律规范根据专门职能分类的是( )。A一般性规范B调整性规范C原则性规范D技术性规范

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教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准,具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的()。A指引作用B评价作用C教育作用D保障作用

教育法规作为国家的一种普遍的强制性教育行为标准,具有判断、衡量人们的教育行为的作用。这体现的是教育法规的()。A指引作用B评价作用C教育作用D保障作用

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只有侵害权益的行为发生之后,权利救济才会发生。这属于法律救济的()。A事后救济原则B过错推定原则C正当程序原则D主管职权专属原则

只有侵害权益的行为发生之后,权利救济才会发生。这属于法律救济的()。A事后救济原则B过错推定原则C正当程序原则D主管职权专属原则

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如果一个人的心理与行为表现与同年龄阶段的其他人相比,存在明显的差异,一般是心理健康的表现。A正确B错误

如果一个人的心理与行为表现与同年龄阶段的其他人相比,存在明显的差异,一般是心理健康的表现。A正确B错误

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多动症儿童的自我控制能力较差,情绪不稳定,易激动,好冲动,想干什么就干什么,行动先于思维,不能忍受挫折。这属于多动症的哪种表现?( )A活动过多B注意力缺陷C冲

多动症儿童的自我控制能力较差,情绪不稳定,易激动,好冲动,想干什么就干什么,行动先于思维,不能忍受挫折。这属于多动症的哪种表现?( )A活动过多B注意力缺陷C冲动任性D学习困难

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下列不属于强迫症的基本症状的是( )。A强迫观念B强迫意向C强迫行为D特殊强迫

下列不属于强迫症的基本症状的是( )。A强迫观念B强迫意向C强迫行为D特殊强迫

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缺乏对他人的同情心与关心,缺乏羞耻心与罪恶感,这属于人格障碍中的( )。A依赖型人格障碍B反社会型人格障碍C表演型人格障碍D偏执型人格障碍

缺乏对他人的同情心与关心,缺乏羞耻心与罪恶感,这属于人格障碍中的( )。A依赖型人格障碍B反社会型人格障碍C表演型人格障碍D偏执型人格障碍

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学生中常见的焦虑反应是( )。A考试焦虑B社交焦虑C期待性焦虑D素质性焦虑

学生中常见的焦虑反应是( )。A考试焦虑B社交焦虑C期待性焦虑D素质性焦虑

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接受学习的教学过程主要有( )。A呈现先行组织者B提供学习任务和学习材料C增强认知结构D提高学习成绩

接受学习的教学过程主要有( )。A呈现先行组织者B提供学习任务和学习材料C增强认知结构D提高学习成绩

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简述如何正确对待非正式群体。

简述如何正确对待非正式群体。

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程序教学的首创者是斯金纳。( )A正确B错误

程序教学的首创者是斯金纳。( )A正确B错误

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学生上课之前准备好各种学习用具,属于课堂管理规则中的( )。A系统性原则B自组织性原则C内在性原则D动态性原则

学生上课之前准备好各种学习用具,属于课堂管理规则中的( )。A系统性原则B自组织性原则C内在性原则D动态性原则

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( )尤其适用于教授那些学生必须掌握的,有良好结构的信息或技能。A发现学习B直接教学C探究学习D接受学习

( )尤其适用于教授那些学生必须掌握的,有良好结构的信息或技能。A发现学习B直接教学C探究学习D接受学习

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( )以表征学习为前提,又为命题学习奠定基础,并且它是意义学习的核心。A符号学习B结合学习C概念学习D命题学习

( )以表征学习为前提,又为命题学习奠定基础,并且它是意义学习的核心。A符号学习B结合学习C概念学习D命题学习

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