以下不属于布卢姆对教育目标的分类领域的是（ ）。A认知B情感C动作技能D过程与方法

程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ）A正确B错误

教学设计所选内容要在学生的（ ）内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。A最近发展区B现有水平C智力水平D学习状态

美国教育心理学家（ ）将教学目标分为三大领域。A布鲁纳B奥苏伯尔C桑代克D布卢姆

在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A操作的定向B操作的模仿C操作的整合D操作的熟练

（ ）即实际再现出特定的动作方式或行为模式。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练

操作技能在结构上具有（ ）。A客观性B展开性C简缩性D内潜性

在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当运用了（ ）。A正例B反例C变式D比较

学完单词coat后，再学习raincoat时会比较容易，这种迁移属于（ ）。A具体迁移B一般迁移C垂直迁移D顺应迁移

王明在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于（ ）。A逆向迁移B同化迁移C特殊迁移D一般迁移

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移

韦纳认为，学习动机中，属于内部的、稳定的、不可控的因素是（ ）。A努力B任务难度C情绪状态D能力

根据韦纳的归因理论，如果学生把自己的成功归因于自己的努力，学生会感到（ ）。A惊喜B愉快C内疚D无助

个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（ ）。A学习需要B学习动机C学习迁移D学习期待

力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择成功概率为50%的任务。（ ）A正确B错误

（ ）对其自我效能信念的建立影响很大。A学生的直接经验B学生的间接经验C老师家长的教育D学校的学习氛围

学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（ ）。A自我效能感B自我认知C老师的表扬D同学的鼓励

韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（ ）。A努力B能力C任务难度D运气

在探讨学习成绩时，教师应该帮助学生形成（ ）。A能力归因B努力归因C运气归因D任务难度归因

马斯洛认为：音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（ ）。A自我实现的需要B安全需要C尊重需要D生理需要