为了巩固所学知识可以要求学生适度进行"过度学习"。()

巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。()

教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。()

讲课之前板书,重在指引思路。()

为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍。()

课堂板书具有随意性,无须进行设计规划。()

教师只要准备了丰富的多媒体课件,就可以不要板书了。()

课堂板书具有互动功能。()

课堂提问的难度越高越好。()

课堂提问无须预先设计。()

不同课型可以有不同的导入方式,但是同一课型的导入方式是相同的。()

课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种。()

划记法是一种实证性的课堂观察方法。()

教师对学生的观察主要是观察学生的学习性行为,非学习性行为不在观察之列。()

讲授以口头语言形式为主。()

讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力。()

任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的知识素材基础上。()

课程开发的最好场所就是学习者与教师相处之所。()

精神审美是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。()

教学过程就是按照教学设计按部就班进行的过程。()