教师讲解自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵时,提及了其中的修辞手法,请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是(

教师讲解自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵时,提及了其中的修辞手法,请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是(  )。A.知否,知否?应是绿肥红瘦(李

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学习《归去来兮辞并序》,学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑,认为这是一种逃避,不值得认可。下列教师的做法中,最恰当的是

学习《归去来兮辞并序》,学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑,认为这是一种逃避,不值得认可。下列教师的做法中,最恰当的是(  )。A.直接否定学生观点,因为和文

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在文言分身的活动中,教师建议学生搜集一词多义的句子。下列句子中,加点字含义相同的是(  )。

在文言分身的活动中,教师建议学生搜集一词多义的句子。下列句子中,加点字含义相同的是(  )。A.圣心备焉备他盗出入与非常也 A.圣心备焉备他盗出入与非常也 A.

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在学习了戏剧单元后,有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为了加深学生对悲剧剧作的认识,鼓励学生搜集其他悲剧。下列作

在学习了戏剧单元后,有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为了加深学生对悲剧剧作的认识,鼓励学生搜集其他悲剧。下列作品不适合的是(  )。A.莫里哀《伪君子

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研读古代经典文化时,教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是(  )。

研读古代经典文化时,教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是(  )。A.居善地,心善渊,与善仁,言善信(《老子》)渊:沉静,深沉 B.《齐谐》者

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