题目内容：
（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
A.知识 B.应用 C.评价目标 D.综合目标
参考答案：
答案解析：
选择题：（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A.知识 B.应用 C.评价目标 D.综合目标
- 题目分类： 教育学、心理学(小学)
- 题目类型：选择题
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以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南)
以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南)
个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中的情感教学目标是（）。A.形成价值观念 B.价值体系个性化 C
个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中的情感教学目标是（）。A.形成价值观念 B.价值体系个性化 C
下列教学策略中，不属于个别化教学的教学策略是（）。A.计算机辅助教学 B.程序教学 C.掌握学习 D.合作学习
下列教学策略中，不属于个别化教学的教学策略是（）。A.计算机辅助教学 B.程序教学 C.掌握学习 D.合作学习
无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）。(2009年湖南)
无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）。(2009年湖南)
在进行任务分析时，教师要从{pz_填空}出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件。
在进行任务分析时，教师要从{pz_填空}出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件。