制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是( )起作用的。

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课程评价的主要模式有( )、( )和( )。

课程评价的主要模式有( )、( )和( )。

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从课程功能的角度,可把课程分为( )、( )、( )和( )。

从课程功能的角度,可把课程分为( )、( )、( )和( )。

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(2009年2月)在我国,课程文件具体表现为教学计划、( )和教科书。

(2009年2月)在我国,课程文件具体表现为教学计划、( )和教科书。

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