奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。

人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。A. 情绪 B. 需要 C. 意志 D. 动机

认知发展心理学流派的代表人物是（ ）A. 格赛尔 B. 弗洛伊德 C. 科尔伯格 D. 皮亚杰

教师道德行为的结果的性质可以决定行为的善恶价值

从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源

在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。

应用伦理学的理论特征包括A. 面对当今世界全球性. 普遍性问题 B. 研究设计传统与现代. 理论与现实. 理性与欲望等种种矛盾；  C. 注重理论思辨，与人类的

关于“热爱教育，忠诚教育”下列说法正确的是A. 它是教师职业道德的基本原则 B. “诚”表现在在教师的职业劳动中，要求教师对学生. 对学生乃至对社会尽最大责任；

有关师德养成过程中各要素的认识错误的是A. 把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节 B. 强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；

由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是A. 热爱学生. 诲人不倦 B. 学为人师，行为示范 C. 以身作则. 为人师表 D. 精通业务. 学而不厌

师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是A. 公民道德符合当前师德的实际情况 B. 公民道德契合一般教师的道德心理；  C. 公民道德是学校对学生实施

教师的职业道德意识的表现形式是教师A. 道德人格 B. 道德品质 C. 道德义务 D. 道德良心

教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合A. 教师道德意识 B. 教师道德关系 C. 教师道德规范 D. 教师

不属于教师道德修养的方法的是A. 学习 B. 内省 C. 慎独 D. 引导

下列属于教师义务的是（     ）A. 为社会主义现代化建设服务 B. 为人师表 C. 完成教育教学工作 D. 提高思想政治觉悟

下列各项中，属于学生享有的权利是（    ）。A. 参加教育教学活动权 B. 获得学金权 C. 公正评价权 D. 申诉权、诉讼权

我国高等教育的形式包括（     ）A. 学历教育 B. 全日制教育 C. 非学历教育 D. 非全日制教育

在课堂教学中如何向学生提问？

辨析题：自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。

品德是由（）、（）、（）和（）有机构成的。