一位学生成绩总是不好，因此他认为是自己天生能力低，从而自暴自弃，产生了放弃学习的念头。这种现象叫做习得性无助。（ ）A正确B错误

学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力

内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A社会意义B动机的作用与学习活动的关系C个人的前途D动力来源

自我价值理论的理论基础是（ ）。A自我效能感理论B成就动机理论C成败归因理论D成就目标理论

两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为这是自己努力的结果，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。A成就动机水平不同B学习目标不同C归因方式不同D家长的期望不同

力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。A25%B50%C75%D100%

学习动机的作用是（ ）。A引发作用B定向作用C维持作用D调节作用

通过学习来提高自己的能力的个体，支持（ ）的观点。A能力增长观B能力停滞观C能力实体观D能力改变观

强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是（ ）。A马斯洛B布鲁纳C罗杰斯D奥苏伯尔

一年级新生对于汉语拼音非常好奇，在老师留出的问答时间，学生提出了很多有趣又有意义的问题。根据布鲁纳的理论，这些学生现在哪种动机最强烈（ ）。A胜任内驱力B互惠内驱力C好奇内驱力D表现内驱力

午饭的时候，幼儿园老师表扬了安安静静吃饭的小朋友，其他吵闹的同学也立刻安静下来，认真吃饭。这种现象是（ ）。A直接强化B替代强化C自我强化D正强化

在实际教育教学工作中，对程序教学和行为塑造影响最大的是（ ）。A经典条件作用理论B操作条件作用理论C精神分析理论D认知理论

学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（ ）A正确B错误

人本主义有意义学习的要素是什么（ ）。A学习具有个人参与的性质B学习是自发的C全面发展D学习是由学生自我评价的，他们最清楚这种学习是否满足自己的需要

布鲁纳认为，学习包括哪几个过程（ ）。A掌握B获得C转化D评价

课堂学习的主要形式是（ ）。A接受学习B发现学习C被动学习D机械学习

教育心理学研究的核心内容是（）。A教学方法B教学内容C学生D学习过程

在影响教学过程的因素中，年龄、性别和社会文化差异等属于（ ）。A文化差异因素B社会差异因素C群体差异因素D个体差异因素

置换，是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。（ ）A正确B错误

人际关系由（ ）这三种心理成分构成。A认知B情感C行为D态度