不与任何特定刺激相联系,是有机体自发做出的随意反应。这属于斯金纳提出的哪一类行为( )。A应答性行为B操作性行为C随意行为D自发行为
学生利用公式计算正方形的面积,属于加涅学习结果分类的哪一类?( )A言语信息B智慧技能C态度D认知策略
学生利用公式计算正方形的面积,属于加涅学习结果分类的哪一类?( )A言语信息B智慧技能C态度D认知策略
( )强调废除“教师中心”,一切以学生为中心。A认知学习理论B人本主义学习理论C建构主义学习理论D有意义接受学习理论
( )强调废除“教师中心”,一切以学生为中心。A认知学习理论B人本主义学习理论C建构主义学习理论D有意义接受学习理论
根据信息加工过程论,( )在整个信息加工过程中起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能
根据信息加工过程论,( )在整个信息加工过程中起调控作用,目的就是为了提高信息加工的效率。A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能
加涅根据学习结果对学习做了分类,其中通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动,这属于()。A认知策略B动作技能C智慧技能D态
加涅根据学习结果对学习做了分类,其中通过学习获得的内部状态,这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动,这属于()。A认知策略B动作技能C智慧技能D态度
根据学习的定义,下列属于学习现象的是( )。A蜘蛛结网B鱼类洄游C蚯蚓走“T”字形迷宫D蜜蜂采蜜
根据学习的定义,下列属于学习现象的是( )。A蜘蛛结网B鱼类洄游C蚯蚓走“T”字形迷宫D蜜蜂采蜜
1980年初,( )主编的《教育心理学》正式出版,该书反映了我国教育心理学界的一般观点和研究成果。A陆志伟B潘菽C廖世承D房东岳
1980年初,( )主编的《教育心理学》正式出版,该书反映了我国教育心理学界的一般观点和研究成果。A陆志伟B潘菽C廖世承D房东岳
1903年,()出版了《教育心理学》,这是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克
1903年,()出版了《教育心理学》,这是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克
在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()。A教学过程B教学手段C教学内容D教学媒体
在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()。A教学过程B教学手段C教学内容D教学媒体
智力测量结果能说明创造能力的水平。( )A正确B错误
智力测量结果能说明创造能力的水平。( )A正确B错误
个人在问题情境中运用知识分析资料,通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是( )。A固体智力B情境智力C经验智力D成分智力
个人在问题情境中运用知识分析资料,通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是( )。A固体智力B情境智力C经验智力D成分智力
个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是( )。A成分智力B经验智力C情境智力D情绪智力
个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是( )。A成分智力B经验智力C情境智力D情绪智力
去过几次小朋友的家,就能画出具体路线图来,认知发展到( )的儿童能达到这种程度。A前运算阶段B具体运算阶段C感知运动阶段D形式运算阶段
去过几次小朋友的家,就能画出具体路线图来,认知发展到( )的儿童能达到这种程度。A前运算阶段B具体运算阶段C感知运动阶段D形式运算阶段
多元智能理论之父是( )。A加德纳B利根C罗杰斯D卡特尔
多元智能理论之父是( )。A加德纳B利根C罗杰斯D卡特尔
思维灵活性较差,但比较细致,喜欢沉思。这类人的气质类型属于( )。A抑郁质B黏液质C多血质D胆汁质
思维灵活性较差,但比较细致,喜欢沉思。这类人的气质类型属于( )。A抑郁质B黏液质C多血质D胆汁质
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,获得了客体永恒性的阶段是( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,获得了客体永恒性的阶段是( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的( )。A准确性B持久性C敏捷性D准备性
对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的( )。A准确性B持久性C敏捷性D准备性
简述小学生记忆的发展特点。
简述小学生记忆的发展特点。
简述影响问题解决的主要因素。
简述影响问题解决的主要因素。
一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸,很容易感到疲倦;随着学习的深入,外语水平不断提高,当他消除了许多单词和语法障碍,能够毫不费力地阅读外文报刊,可以说达到
一个学习外语的人在初学阶段去阅读外文报纸,很容易感到疲倦;随着学习的深入,外语水平不断提高,当他消除了许多单词和语法障碍,能够毫不费力地阅读外文报刊,可以说达到了( )的状态。A无意注意B有意注意C有意后注意D无意后注意