规则对儿童没有约束力的阶段是（ ）。A权威阶段B可逆性阶段C公正阶段D自我中心阶段

人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（ ）。A内化了的成分B动力性成分C非智力成分D态度的核心成分

简述德育过程的基本规律。

德育必须从提高道德认识开始。（ ）A正确B错误

个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。A态度的认知B态度的评价C态度的情感D态度的意向

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（ ）。A陶冶教育法B说服教育法C榜样示范教育法D实践锻炼教育法

简述教学过程中的基本规律。

简述循序渐进原则及贯彻要求。

班级授课制的主要优点是（ ）。A有利于发挥学生的主体作用B有利于学生德、智、体多方面的发展C大面积培养人才D有利于发挥教师的主导作用

当代学校教学的基本组织形式是（ ）。A个别教学B分组教学C班级授课制D特朗普制

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（ ）。A直观性原则B启发性原则C因材施教原则D巩固性原则

教育评价的功能包括（ ）。A鉴定功能B导向功能C诊断功能D监督功能

实现教育目的的基本途径是（ ）。A上课B教学C智育D考试

一个测验经过多次测量所得结果一致程度，体现了（ ）。A信度B效度C区分度D难度

“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（ ）的内涵。A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价

我国中小学课堂教学的主要形式是（ ）。A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制

克伯屈认为，任何一种学习包含三个部分（ ）。A“主学习”B“副学习”C“附学习”D“附带学习”

（ ）课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。A分科B综合C活动D隐性

下列属于综合课程的形式的是（ ）。①相关课程②融合课程③广域课程④核心课程A①②B①②③C②③④D①②③④