音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时,在教授过程中为了激发学生的学习兴趣,增强学习氛围,同时发展学生全面的学习能力。课堂教学

音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时,在教授过程中为了激发学生的学习兴趣,增强学习氛围,同时发展学生全面的学习能力。课堂教学中,在学生整体聆听后,让学生结合该歌曲进

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以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花答李淑一》的教学设计。《蝶恋花答李淑一》这节课的具体环节是: 一、导入:对比北方鼓词和

以下为一位教师引导学生赏析《蝶恋花答李淑一》的教学设计。《蝶恋花答李淑一》这节课的具体环节是: 一、导入:对比北方鼓词和南方弹词的特点,《蝶恋花答李淑一》。 二

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老师让学生朗诵宋词《西江月》,并从中找出与声音有关的词,然后为其配上音响。这一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容?

老师让学生朗诵宋词《西江月》,并从中找出与声音有关的词,然后为其配上音响。这一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容?(  )A.创造 B.演奏 C.演唱 D

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为民歌《工农齐武装》片段编配第二声部。要求:(1)第二声部调式调性与第一声部相符。(5分)(2)编配后的二声部为典型的模

为民歌《工农齐武装》片段编配第二声部。要求:(1)第二声部调式调性与第一声部相符。(5分)(2)编配后的二声部为典型的模仿关系。(5分)

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形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性,因此在增进审美领悟和审美敏感性方面,聆听音乐时更关注的是(  )。

形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性,因此在增进审美领悟和审美敏感性方面,聆听音乐时更关注的是(  )。A.作曲家生平 B.创作背景 C.故事情节 D.乐器

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