简答题:材料:教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?学生:因为它们都会叫。教师:对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊!学生:蚯蚓会爬。会爬

题目内容:
材料:
教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生:因为它们都会叫。
教师:对吗?蚯蚓不会叫,可它也是动物啊!
学生:蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。
教师:鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,可它们不是动物吗?
学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫作动物。
教师:对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物?
学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。
教师:对了,能自己活动的生物才是动物。
问题:
(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10分)
(2)贯彻该原则有哪些要求?(8分)
参考答案:
答案解析:

启发性原则的实质在于(  )。

启发性原则的实质在于(  )。A.教师多提问,让学生多回答 B.教师少讲,让学生多活动 C.教师要讲深、讲透、讲全 D.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性

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我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的(  )特征。

我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的(  )特征。A.教育的阶级性 B.教育形式的个别教育 C.教育与生产劳动相脱离 D.教育的普及

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学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业,在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在(  )。

学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业,在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在(  )。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激类化 D.刺激消退

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在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的(  )规律。

在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的(  )规律。A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

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幼儿认为“下午是午睡起来以后”,这说明幼儿对时间的知觉依靠的是(  )。

幼儿认为“下午是午睡起来以后”,这说明幼儿对时间的知觉依靠的是(  )。 A.日历的变化 B.季节的变化 C.钟表的行走 D.生活作息制度

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