提高教学质量的关键是( )

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一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测验的( )。

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掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他( )才能达到对教学内容的掌握程度。

掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他( )才能达到对教学内容的掌握程度。

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在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。

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( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

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