选择题:材料:下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤:暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶片在实验前贮存的。设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。染色:清水漂洗,滴加碘液染色。结果:遮光部分不变蓝,见光

  • 题目分类:教师资格
  • 题目类型:选择题
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题目内容:
材料:
下面为“绿叶在光下制造淀粉”实验的基本步骤:
暗处理:把天竺葵放到黑暗处一昼夜.目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗,这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不可能是叶
片在实验前贮存的。
设置对照:将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖。目的是做对照实验,看看光照的部位(对照组)和不照光的部位(实验组)是不是都产生淀粉。
脱色:光照几个小时后把叶片放进酒精中隔水加热,目的是脱色。用酒精溶解叶片中的叶绿素以便于观察。
染色:清水漂洗,滴加碘液染色。
结果:遮光部分不变蓝,见光部分变蓝。
结论:淀粉遇碘液变蓝,说明叶片见光部分进行光合作用,制造出有机物——淀粉;光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
问题:
(1)实验教学中一定要强调安全,请问该实验中有哪些安全注意事项
(2)请根据材料,请写出探究光合作用场所的一般流程。
答案解析:

材料.某教师“DNA分子的结构”的教学片段:(1)问题情境创设:看似麻花卷的DNA为什么能成为高科技的标志 它是怎么储存遗传信息的 又是怎样决定生物性状的 (2)出示资料,并创设问题情境:问题1:沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果 这对你理解生物科学的发展有什么启示 问题2:他们在建构模型的过程中出现过哪些错误 他们是如何对待和纠正这些错误的 问题3:沃森和克里克默契配合,他们发现DNA双螺旋结构的过程,作为科学家合作研究的典范,在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示 其对DNA分子结

材料. 某教师“DNA分子的结构”的教学片段: (1)问题情境创设:看似麻花卷的DNA为什么能成为高科技的标志 它是怎么储存遗传信息的 又是怎样决定生物性状的 (2)出示资料,并创设问题情境: 问题1:沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果 这对你理解生物科学的发展有什么启示 问题2:他们在建构模型的过程中出现过哪些错误 他们是如何对待和纠正这些错误的 问题3:沃森和克里克默契配合,他们发现DNA双螺旋结构的过程,作为科学家合作研究的典范,在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示 其

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在“有理数的加法”一节中,对于有理数加法的运算法则的形成过程,两位教师的一些教学环节分别如下:【教师1】第一步:教师直接给出几个有理数加法算式,引导学生根据有理数的分类标准,将加法算式分成六类,即正数与正数相加,正数与负数相加,正数与0相加,0与0相加,负数与0相加,负数与负数相加。第二步:教师给出具体情境,分析两个正数相加,两个负数相加,正数与负数相加的情况。第三步:让学生进行模仿练习。第四步:教师将学生模仿练习的题目分成四类:同号相加,一个加数是0,互为相反数的两个数相加,异号相加。分析每一类题目的特

在“有理数的加法”一节中,对于有理数加法的运算法则的形成过程,两位教师的一些教学环节分别如下: 【教师1】 第一步:教师直接给出几个有理数加法算式,引导学生根据有理数的分类标准,将加法算式分成六类,即正数与正数相加,正数与负数相加,正数与0相加,0与0相加,负数与0相加,负数与负数相加。 第二步:教师给出具体情境,分析两个正数相加,两个负数相加,正数与负数相加的情况。 第三步:让学生进行模仿练习。 第四步:教师将学生模仿练习的题目分成四类:同号相加,一个加数是0,互为相反数的两个数相加,异号相

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数学教学活动是师生积极参与,(  )的过程。

数学教学活动是师生积极参与,(  )的过程。A.交往 B.共同 C.交往互动 D.发展

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豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染的化学物质。研究人员对纯种野生型豌豆进行诱变处理,培育出两个不能生产豌豆素的纯种(品系甲、品系乙)。下图是对其遗传特性的研究实验,多次重复实验均获得相同的实验结果。回答问题:(1)控制品系甲与品系乙无法产生豌豆素的是________对等位基因。品系甲和品系乙的基因型分别为_________和_________(有无豌豆素若由一对等位基因控制用A、a表示,若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,以此类推)。(9分)(2)利用图中的材料设计杂交实验进一步验证上述推测,

豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染的化学物质。研究人员对纯种野生型豌豆进行诱变处理,培育出两个不能生产豌豆素的纯种(品系甲、品系乙)。下图是对其遗传特性的研究实验,多次重复实验均获得相同的实验结果。 回答问题: (1)控制品系甲与品系乙无法产生豌豆素的是________对等位基因。品系甲和品系乙的基因型分别为_________和_________(有无豌豆素若由一对等位基因控制用A、a表示,若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,以此类推)。(9分) (2)利用图中的材料设计杂交实验进一步

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下图表示某株水稻不同位置叶片的光合速率相对值,横坐标1 ~ 10分别表示从上到下的叶片编号。问题: (1)提供给该水稻^1^4一段时间,可推知图中第______片叶放射性强度最高。(3分)(2)第2片、第9片叶光合作用强度均较低,但原因不同,前者是因为_____,后者是因为________。(6分) (3)若将水稻叶片置于气室内光照,用红外气体测定仪测出气室内在光合作用前后浓度变化,则此浓度变化反映的是_______。(3分)(4)在第2片和第9片叶中,Ca元素含量相对较高的是_______。(3分)

下图表示某株水稻不同位置叶片的光合速率相对值,横坐标1 ~ 10分别表示从上到下的叶片编号。 问题: (1)提供给该水稻^1^4一段时间,可推知图中第______片叶放射性强度最高。(3分) (2)第2片、第9片叶光合作用强度均较低,但原因不同,前者是因为_____,后者是因为________。(6分) (3)若将水稻叶片置于气室内光照,用红外气体测定仪测出气室内在光合作用前后浓度变化,则此浓度变化反映的是_______。(3分) (4)在第2片和第9片叶中,Ca元素含量相对较高的是___

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