题目内容：
人的发展有内在层次的差异，教师的专业能力也是如此，依据专业水平的层次不同可分为几类，其中有一类叫“教书匠”。 什么是教书匠?对于教学，教书匠多唯上唯书唯教参唯教条9 66匠气有余，灵气不足”，
容易将流动着生命气息、千姿百态的教学固定化、模式化、脸谱化，沦变为千篇一律的“操
作流程”，从而制造出一个个一模一样的“标准件”。‘‘十年教学，，对于教书匠而言，“肚里只剩几册可怜的教科书”。一位美国教授对此类教师发出这样的质问：‘‘你们是教了30年
书，还是教了l年，重复了30年呢!”
对于学生，教书匠对其人生的感召，微乎其微，黯淡无光。不仅不能成全学生的全面
发展，反而有意或无意间将学生禁限于自己受制的“旧轨道”上，从而束缚学生的思想，窒
息学生的创造，伤害学生的情感，关闭学生的心灵，直至彻底断送学生人生发展的宝贵“契
机”。日本教育家东律先生有言；“一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶
醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。”因为“平庸的教师只
能限制学生的智力，把学生束缚在教师自己狭隘的能力范围之内”(卢梭)。
请联系实际及自身感悟，以“不做教书匠”为主题，写一篇文章。
要求；题目自拟，立意自定；紧扣学科特点、岗位实际，不得套作，不得抄袭，字数不少于800字。
参考答案：
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