题目内容：
阅读《关雎》教学实录(片段)，回答第l6小题。 案例：
师：我要再请同学来展示预习成果，看同学们有没有读懂重要的词语。
师：“窈窕淑女”是什么意思?
生：文静美好的女子。
师：“好逑”呢?
生：好配偶。
师：那么这句的意思是?
生：文静美好的女子是君子的好配偶。
师：噢，文静美好的女孩子大家都喜欢，所以，咱们女同学应该做这样的淑女。
师：“寤寐求之”是什么意思?
生：醒着睡着都在追求。
生：时时刻刻都在追求。
师：“辗转反侧”呢?
生：翻来覆去睡不着觉。
师：为什么翻来覆去睡不着呢?
生：因为他追求这个女孩子没追到。
师：你怎么知道的呢?
生：我从“求之不得”看出来的。
师：看来你真读懂了，预习得真好!
师：这位君子追求这位淑女没成功，他又转去追求别人了吗?
生：没有。他日夜思念着她。
生：思念得彻夜难眠。
师：看来这个小伙子感情很真挚，对人很专一。他不仅没有放弃，没有移情别恋，还打算娶她进门，跟她相亲相爱呢。那么这些我是从哪里读出来的呢?
生：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”。
师：意思是?
生：弹琴鼓瑟对她表示友好，敲锣打鼓让她快乐。
师：那么，我们可以用一句话来概述这个故事吗?
生：一个青年男子爱上了一个文静美好的女子，他追求她但是没有成功，就日夜思念她。最后终于跟她在一起，结婚了。
师：从此以后“王子与公主”快乐地生活在一起了?
师边听边板书：爱慕——思念——喜悦
师：有人说“琴瑟友之”“钟鼓乐之”不是真实的，是小伙子思念心切的时候产生的幻觉或者说是愿望，你们觉得有道理吗?
生：有道理。
问题：
(1)试从诗歌教学的角度，谈谈该教学设计的优点。(10分)
(2)请结合该学段特点，指出该教学设计的不足并提出建议。(10分)
参考答案：
答案解析：