学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果。下列句子不适合的是(  )。A

古诗词专项复习课，学生整理诗词中运用的典故。下列句子中运用了典故的是(  )。A．锦帽貂裘，千骑卷平冈(苏轼《江城子·密州出猎》) B．无言

名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学“三部曲”。下列整理正确的是(  )。A．巴金“爱情三部曲”：《家》《春》《秋》 B．茅盾

教学设计题选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。

(材料)案例：阅读下面的学生习作，完成下列问题。秋①秋天来了。②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊!③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海

请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。

案例分析题：(材料)案例：阅读某教师教学《怀疑与学问》的教学实录片段，完成第16、17题。师：我们一起来看文章的最后一段。(PPT显示)一切学问家，不但对

阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利

阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利

单选题阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物

阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了—次口语交际教学活动。在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋

阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作

学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法不适合的是A．鉴赏关键意象，把握情感基调 B．结合创作背景，分析作品主题 C．感悟诗歌意境，体会人生哲理

学习《湖心亭看雪》，教师设计了这样的教学环节：把“天与云与山与水”中的三个“与”字去掉，与原文进行对比阅读，下列对该环节的评析正确的是A．有助于学生理解叠词“与

教学“活动·探究”新闻单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标，下列不适合的是A．联系历史背景分析课文的社会价值 B．通过比较了解不同新闻体裁的特点 C．揣

教师准备结合例子为学生讲解“选择复句”的特点，下列适合选用的是A．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 B．这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两

学习《爱莲说》，学生对虚词“之”进行整理，下列语句中的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的是A．孔子云：何陋之有(刘禹锡《陋室铭》) B．箕畚

教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动，下列作品适合选用的是A．夏目漱石《我是猫》 B．都德《最后一课》 C．欧亨利《麦琪的礼物》 D．阿西

教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是A．曹门三父子：曹操、曹冲、曹植 B．苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒 C．初唐四杰：王勃、

学生围绕“中国乡村的历史变迁”开展专题阅读活动，下列作品适合选用的是A．柳青《创业史》 B．鲁迅《伤逝》 C．舍《龙须沟》 D．巴金《寒夜》

教学辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师引导学生梳理表现怀古之情的诗词，下列符合要求的是A．岑参《行军九日思长安故园》 B．常建《题破山寺后禅院》 C．许浑

教学设计题选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)

根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)

(材料)阅读文本材料和具体要求，完成第题。课文原文周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为