在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征,这是适当地运用了( )

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“身教重于言教”是__________的作用在教育实践中的表现。

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根据强化的性质和目的可以分成 (  )

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原型定向阶段是使主体掌握_________的阶段。

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_________是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。

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