依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析课例，并对其教学设计
进行点评（7分），并说明理由（8分）。
【课题名称】彩云追月
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏歌曲《彩云追月》
一、教学目标
【情感·态度·价值观】体会乐曲创造出的优美夜色，感受民族音乐的独特魅力。
【过程与方法】在聆听欣赏歌曲的同时，利用教师范唱、学生模唱、情境描绘等方法对歌曲进行学习。
【知识与技能】学会用主旋律元素为歌曲分段，了解基本的中国民族管弦乐队的编制。
二、教学重难点
【重点】感受整首乐曲优美的氛围以及民族音乐的独特魅力。
【难点】分三段赏析整首乐曲，体会三段不同的夜色情境。
三、教学过程
（一）新课导入
教师提出问题：中国这么多的传统节日当中，你最喜欢哪一个?同学给出春节、端午节、中秋节等答案，教师给予回应，并提出教师自己喜欢在中秋节赏月，顺势导入本课。
（二）新课教授
1．初步感知
（1）初听音乐，提出问题：这首乐曲制造了一个什么样的氛围?根据学生的回答，教师总
结出“舒缓、优美”的感觉，并进行板书。
（2）再听音乐，提出问题：这首乐曲主要可以分为几个乐段?是根据什么进行区分的?全班学生共同回答“三个乐段”，学生单独回答“根据明显的主旋律片段来区分”。
2．探究学习
（1）单独听第一乐段，提出问题：这一乐段描绘了什么样的夜景?
（学生自由回答）
教师归纳：笛声轻盈似云、二胡圆润如月，表现出刚刚入夜，月色朦胧的“云月初升”的景象。教师弹奏钢琴，带领学生学唱乐曲主旋律片段，感受夜色的美好。
（2）单独听第二乐段，引导学生得出两个乐段的主旋律并无基本变化。
在教师单独弹唱第二乐段的部分段落之后，提出问题：第二乐段的不同具体表现在哪里?学生经过教师的引导，比较得出五声音阶扩充为六声音阶以及节拍变化更丰富的答案。由此表现出夜色渐浓，月色醉人的“云开月明”的景象。
（3）单独听第三乐段，明显听出并无主旋律片段，提出问题：在没有主旋律片段的情况下，乐曲是如何表现彩云追月的景色的?学生给出多种乐器如对话般交替演奏的答案，教师总结这种形式是将云月拟人化，表现出“戏云弄月”的景象。
（三）知识拓展
回忆整首乐曲，提出问题：乐曲中主要出现了哪些乐器?引导学生回答笛子、二胡、琵琶、木鱼等答案，教师将学生的回答总结分类为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器，并推及至中国民族管弦乐队的编制。
五、小结作业
师生共同总结，表达对乐曲的喜爱，体会乐曲表现出的对自然景色和恬静生活的热爱。
教师布置作业让学生用自己喜爱的诗词为乐曲主旋律填词并演唱。
六、板书设计
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