单选题:《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至初中高中设置综合实践活动并作为必修课,综合实践活动课程的性质是( )。 题目分类:中学教育理论综合 题目类型:单选题 查看权限:VIP 题目内容: 《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至初中高中设置综合实践活动并作为必修课,综合实践活动课程的性质是( )。 A.校本课程 B.国家课程 C.选修课程 D.学科课程 参考答案: 答案解析:
一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象,这是( )。 一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象,这是( )。 A.再造想象 B.创造想象 C.科学想象 D.联合想象 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程,考察其教学策略运用是否得当,分析教学实践中的长处和短处,以帮助改进教学,促进教 如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程,考察其教学策略运用是否得当,分析教学实践中的长处和短处,以帮助改进教学,促进教师专业发展,这种评价是( )。 A. 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
孟母三迁而择邻,妙在“选择”,这种选择体现了教育孩子的( )。 孟母三迁而择邻,妙在“选择”,这种选择体现了教育孩子的( )。 A.主体性 B.方向性 C.灵活性 D.主导性 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
学生在学习一项动作技能时,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象.心理学中称之为“高原现象”。( ) 学生在学习一项动作技能时,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象.心理学中称之为“高原现象”。( ) 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案
讲解果实概念时,既列举可食用的果实,也列举不可食用的果实,以便突出果实都具有种子的本质特征,这种知识概括方式是( )。 讲解果实概念时,既列举可食用的果实,也列举不可食用的果实,以便突出果实都具有种子的本质特征,这种知识概括方式是( )。 A.正例与反例 B.比较 C.变式 分类:中学教育理论综合 题型:单选题 查看答案