案例:李老师在《装饰画》一课结束前,举办了创意画展,组织全班学生自愿将自己的作品进行大胆展示。在学生展示过程当中,李老师

案例:李老师在《装饰画》一课结束前,举办了创意画展,组织全班学生自愿将自己的作品进行大胆展示。在学生展示过程当中,李老师先引导参展同学说了自己的绘画想法,而后又

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罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时,让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于(  )。

罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时,让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于(  )。A.学生自评 B.同学互评 C.教师评价 D.多主体评价

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下列作品中,(  )不是丢勒的作品。

下列作品中,(  )不是丢勒的作品。A.《启示录》 B.《四使徒》 C.《亚当与夏娃》 D.《和平鸽》

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吴老师在上《火火的向日葵》一课时,通过解读梵高的《向日葵》,认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律教学环节体现的目标维度是(

吴老师在上《火火的向日葵》一课时,通过解读梵高的《向日葵》,认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律教学环节体现的目标维度是(  )。A.知识与技能 B.情感、态度和

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王老师出于教学需要,调查了当地美术文化资源后,对有代表性的内容进行选择,这属于(  )。

王老师出于教学需要,调查了当地美术文化资源后,对有代表性的内容进行选择,这属于(  )。A.地方美术资源普查 B.地方美术课程资源应用 C.地方美术课程资源培育

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