选择题:材料:在一次讨袁的“护国战争”中,因双方的力量对比悬殊,讨袁军惨遭溃败,时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队,冒着绵绵的秋雨,踩着泥泞的道路,在敌人...

题目内容:

材料: 在一次讨袁的“护国战争”中,因双方的力量对比悬殊,讨袁军惨遭溃败,时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队,冒着绵绵的秋雨,踩着泥泞的道路,在敌人约一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大足县。行进中,刘伯承突然命令部队停止前进,到路旁小树林中休息。夜幕降临时,刘伯承命令部队,将草鞋“倒穿在脚上”,折回原路,继续前进,走上一小段路后,拐弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印,在他们曾经休息过的小树林内搜索了一阵,毫无所获,在树林外,敌人仔细辨认刘伯承他们留下的足迹,见脚印朝着大足县方向,于是沿着大路往他们前进的方向追去。士兵们不约而同地将敬佩的眼光投向使他们化险为夷的刘伯承。 问题: (1)请用相关心理学原理解释敌人上当的原因。 (2)这一心理学原理对问题解决有什么影响 (3)如何克服其消极影响,创造性地解决问题

答案解析:

小强很讨厌洗碗,也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食,则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是()。A.正强化 B.惩罚 C.负强化

小强很讨厌洗碗,也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食,则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是()。A.正强化 B.惩罚 C.负强化

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孔子提出了解学生应“视其所以,观其所由,察其所安”,这体现了()。A.因材施教原则 B.理论与实践相结合原则 C.疏导原则 D.在集体中教育原则

孔子提出了解学生应“视其所以,观其所由,察其所安”,这体现了()。A.因材施教原则 B.理论与实践相结合原则 C.疏导原则 D.在集体中教育原则

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我国学者把学习分为:知识的学习、技能的学习和()A.言语信息的学习 B.认知策略的学习 C.接受学习 D.行为规范的学习

我国学者把学习分为:知识的学习、技能的学习和()A.言语信息的学习 B.认知策略的学习 C.接受学习 D.行为规范的学习

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以下关于活动课程主要属性的描述中,不正确的是()。A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限。按活动主题来组织学习经验 C.课程

以下关于活动课程主要属性的描述中,不正确的是()。A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限。按活动主题来组织学习经验 C.课程

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课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。A.过程模式 B.目标模式 C.评价模

课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。A.过程模式 B.目标模式 C.评价模

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