选择题:某版初中语文教材《海燕》一课后附有一篇短文《句子成分》,这部分内容属于教科书的哪个系统?()A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统 题目分类: 语文学科知识与教学能力 题目类型:选择题 查看权限:VIP 题目内容: 某版初中语文教材《海燕》一课后附有一篇短文《句子成分》,这部分内容属于教科书的哪个系统?() A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统 参考答案: 答案解析:
阅读材料.萧乾《吆喝》原文20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》,把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音... 阅读材料.萧乾《吆喝》原文20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》,把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音... 分类: 语文学科知识与教学能力 题型:选择题 查看答案
教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝 B.《骆驼祥子》中的祥子 教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝 B.《骆驼祥子》中的祥子 分类: 语文学科知识与教学能力 题型:选择题 查看答案
案例: 阅读下面一篇学生习作,完成第题。 生命中的痛与歌 ①不是每一片土地,都能感受到阳光的温暖,在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延;不是每一棵小草... 案例: 阅读下面一篇学生习作,完成第题。 生命中的痛与歌 ①不是每一片土地,都能感受到阳光的温暖,在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延;不是每一棵小草... 分类: 语文学科知识与教学能力 题型:选择题 查看答案
在教学《雷雨》一课,引导学生分析周萍这一人物形象时,教师用“多余人”对其进行了归纳,并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论... 在教学《雷雨》一课,引导学生分析周萍这一人物形象时,教师用“多余人”对其进行了归纳,并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论... 分类: 语文学科知识与教学能力 题型:选择题 查看答案