选择题:教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝 B.《骆驼祥子》中的祥子

题目内容:

教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是()。

A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝 B.《骆驼祥子》中的祥子 C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫 D.《范进中举》中的胡屠夫

参考答案:
答案解析:

案例: 阅读下面一篇学生习作,完成第题。 生命中的痛与歌 ①不是每一片土地,都能感受到阳光的温暖,在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延;不是每一棵小草...

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在教学《雷雨》一课,引导学生分析周萍这一人物形象时,教师用“多余人”对其进行了归纳,并指出“多余人”这一形象在世界文学史上具有典型性意义。为了佐证这一理论...

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某教师在教学《信客》一课时,向学生抛出了这样一个问题:“余秋雨为什么写一份已经消失的职业 ”以下对其设计意图说法最准确的一项是(  )。A、引领学生不停留在课文

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防止和减少二次氧化夹杂物的途径有()A.正确选择合金成分严格控制易氧化元素的含量B.采取合理的浇注系统及浇注工艺、严格控制铸型水分C.防止铸

防止和减少二次氧化夹杂物的途径有()A.正确选择合金成分严格控制易氧化元素的含量B.采取合理的浇注系统及浇注工艺、严格控制铸型水分C.防止铸型内产生氧化气氛D.以上都对

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阅读下面的教学案例,按要求答题。 某版初中语文教材七年级上册第一单元第二课《走一步,再走一步》课后“研讨与练习”第二题是这样设计的:在下边两种情况下,...

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