题目内容：
教师职业行为中的善恶理解正确的是
A. 可以对教师行为中的善行. 恶行划分出不同的价值量 B. 有的教师行为在性质上是绝对善的行为； C. 在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行 D. 有的教师行为是相对意义上的善
参考答案：
选择题：教师职业行为中的善恶理解正确的是A. 可以对教师行为中的善行. 恶行划分出不同的价值量 B. 有的教师行为在性质上是绝对善的行为； C. 在对教师道德行为进行
- 题目分类： 高校辅导员
- 题目类型：选择题
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每一位教师都应该做到A. 牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业 B. 坚定走中国特色社会主义道德的信念； C. 以推进社会进步为己任 D. 坚定实现中
每一位教师都应该做到A. 牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业 B. 坚定走中国特色社会主义道德的信念； C. 以推进社会进步为己任 D. 坚定实现中
从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括A. 人的行为是积极能动的自主活动 B. 人的行为是受意识支配的自觉活动； C. 人的行为受社会条件制约 D. 人的行
从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括A. 人的行为是积极能动的自主活动 B. 人的行为是受意识支配的自觉活动； C. 人的行为受社会条件制约 D. 人的行
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师A. 在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论 B. 他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益； C. 他们
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师A. 在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论 B. 他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益； C. 他们
从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是A. 教师道德教育 B. 教师道德品质； C. 教师道德原则 D. 教师道德评价
从广义上讲，下列属于教师道德范畴的是A. 教师道德教育 B. 教师道德品质； C. 教师道德原则 D. 教师道德评价
对价值的认识正确的是A. 价值的哲学意义是一个关系性的范畴 B. 价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C. 价值不能考察人生价值 D. 客体的属性和
对价值的认识正确的是A. 价值的哲学意义是一个关系性的范畴 B. 价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C. 价值不能考察人生价值 D. 客体的属性和