题目内容：
教育的双重文化属性表现在( )
A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育为文化本体
参考答案：
答案解析：
选择题：教育的双重文化属性表现在( )A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育为文化本体
- 题目分类： 教育教学知识与能力（小学）
- 题目类型：选择题
- 查看权限：VIP
一般说来，学习动机并不是直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有（）。A．学习情绪状态的唤醒B．学习
一般说来，学习动机并不是直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有（）。A．学习情绪状态的唤醒B．学习准备状态的增强C．学习注意力的集中D．学习意志的提高
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的( )A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的( )A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性
如何促进小学生思维的发展
如何促进小学生思维的发展
学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习
学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习
下列不属于班级的个体化功能的是( )A.促进发展功能 B.传递社会价值观 C.满足需求功能 D.矫正功能
下列不属于班级的个体化功能的是( )A.促进发展功能 B.传递社会价值观 C.满足需求功能 D.矫正功能