题目内容：
学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )
A.认知策略 B.组织策略 C.资源管理策略 D.元认知策略
参考答案：
答案解析：
选择题：学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )A.认知策略 B.组织策略 C.资源管理策略 D.元认知策略
- 题目分类： 教育教学知识与能力（中学）
- 题目类型：选择题
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个体无法应付外界超出个人能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是( )A.心理气氛 B.职业倦怠 C.人格取向 D.自居作用
个体无法应付外界超出个人能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是( )A.心理气氛 B.职业倦怠 C.人格取向 D.自居作用
使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。A.巩固性原则 B.量力性原则 C.直观性原则 D.系统性原则
使学生“跳起来摘桃子”的教学原则是( )。A.巩固性原则 B.量力性原则 C.直观性原则 D.系统性原则
小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。 请...
小明努力学习，遇到不会的数学题问老师，老师想到一种新思路便讲解给小明，但小明仍不会。老师讲两遍后小明仍未听懂，老师就说：“那你把答案记住就行了”。 请...
心理评估的对象是（ ）A.学生的心理特征和行为表现 B.学生的异常心理 C.学生的异常行为 D.学生的心理状态
心理评估的对象是（ ）A.学生的心理特征和行为表现 B.学生的异常心理 C.学生的异常行为 D.学生的心理状态
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自（ ）A.《劝学》 B.《说文解字》 C.《论语》 D.《学记》
“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自（ ）A.《劝学》 B.《说文解字》 C.《论语》 D.《学记》