班主任组织班级活动计划的步骤顺序是( )。①拟订计划书②明确教育目标③征求意见④设计实施步骤A②①④③B④②①③C②④①③D③④②①
班主任的素质不包括( )。A知识素质B身体素质C能力素质D品德素质
班主任的素质不包括( )。A知识素质B身体素质C能力素质D品德素质
在班主任工作中,将表扬与批评、奖励与惩罚合理运用起来的一种教育手段是( )。A奖惩激励法B实际锻炼法C陶冶教育法D说服教育法
在班主任工作中,将表扬与批评、奖励与惩罚合理运用起来的一种教育手段是( )。A奖惩激励法B实际锻炼法C陶冶教育法D说服教育法
集中反映处理突发事件的根本要求的原则是( )。A协调性原则B教育性原则C公正性原则D发展性原则
集中反映处理突发事件的根本要求的原则是( )。A协调性原则B教育性原则C公正性原则D发展性原则
简述如何培养学生良好的态度与品德。
简述如何培养学生良好的态度与品德。
小学德育过程的基本矛盾是( )。A教育者与德育内容B教育者与德育方法C德育要求与受教育者已有品德水平D受教育者与教育者
小学德育过程的基本矛盾是( )。A教育者与德育内容B教育者与德育方法C德育要求与受教育者已有品德水平D受教育者与教育者
清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D形象的道德情感
清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D形象的道德情感
个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为( )。A品德B态度C意向D个性
个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为( )。A品德B态度C意向D个性
材料全屏初二的时候,我(台湾作者三毛)数学总是考不好,我发现数学老师每次出小考题,都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来,由于
材料全屏初二的时候,我(台湾作者三毛)数学总是考不好,我发现数学老师每次出小考题,都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来,由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差的
教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题违反了( )的原则。A依靠积极因素克服消极因素B正面引导与纪律约束相结合C严格要求与尊重信任相结合D集体教育与个别
教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题违反了( )的原则。A依靠积极因素克服消极因素B正面引导与纪律约束相结合C严格要求与尊重信任相结合D集体教育与个别教育相结合
在知、情、意、行四个德育环节中,( )是动力。A知B情C意D行
在知、情、意、行四个德育环节中,( )是动力。A知B情C意D行
准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的( )。A认知成分B评价成分C情感成分D行为成分
准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的( )。A认知成分B评价成分C情感成分D行为成分
在德育过程中,知与行的统一,就是( )。A感性认识与理性认识的统一B读书与参加生产劳动的统一C上课与做作业的统一D理论与实践相结合
在德育过程中,知与行的统一,就是( )。A感性认识与理性认识的统一B读书与参加生产劳动的统一C上课与做作业的统一D理论与实践相结合
材料全屏某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次
材料全屏某初二(3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学会溜冰尚且需要经过无数次
狭义的德育包括__________、__________、__________、和__________。
狭义的德育包括__________、__________、__________、和__________。
平行教育原则是指尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。( )A正确B错误
平行教育原则是指尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。( )A正确B错误
品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。A新观点B认知结构C价值体系D策略系统
品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的( )。A新观点B认知结构C价值体系D策略系统
在受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。A模仿B从众C服从D认同
在受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )。A模仿B从众C服从D认同
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( )。A认知发展模式B体谅模式C价值澄清模式D说理教育模式
致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( )。A认知发展模式B体谅模式C价值澄清模式D说理教育模式
“苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”所体现的教育方法是( )。A锻炼法B陶冶法C说服法D榜样法
“苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”所体现的教育方法是( )。A锻炼法B陶冶法C说服法D榜样法